关键词： 中华医学会   治疗指南   神经病学   偏头痛诊断   皮下注射   静脉注射   分会   季度  

摘要： 本刊今年第6期刊出的《中国偏头痛诊断与治疗指南(中华医学会神经病学分会第一版)》一文中,第604页左栏第4~5行的“皮下注射首次240mg,随后120mg/季度”更改为“静脉注射100或300 mg/季度”。

关键词： 腰椎管狭窄症   病例对照研究   神经病学   神经科   身体状况   心脏病   多酚   饮食  

摘要： 由意大利神经科顶尖的IRCCS卡洛·贝斯塔·神经病学基金会和那不勒斯地中海心脏病中心等机构开展的病例对照研究中,一组研究对象为156名可能需要手术治疗的腰椎管狭窄症患者,对照组则包括312人,按1:2的比例与研究对象的性别、年龄和身体状况相对应匹配。通过分析研究对象摄入多酚饮食的情况,研究人员发现多酚饮食有助于降低腰椎管狭窄重症风险。分析认为,这可能与多酚的抗炎功效有关。

关键词： 办刊宗旨   中国医师协会   神经疾病   神经解剖学   普及与提高   神经病学   专业期刊   神经内外科  

摘要： 《中国现代神经疾病杂志》为国家卫生健康委员会主管、中国医师协会主办的神经病学类专业期刊。办刊宗旨为:理论与实践相结合、普及与提高相结合,充分反映我国神经内外科临床科研工作重大进展,促进国内外学术交流。所设栏目包括述评、专论、论著、临床病理报告、应用神经解剖学、神经影像学、循证神经病学、流行病学调查研究、基础研究、临床研究、综述、临床医学图像、病例报告、临床病理(例)讨论、新技术新方法等。

关键词： 神经病学   住院医师   信息共享   批判性思维  

摘要： 目的:了解神经内科住院医师信息共享及批判性思维能力的整体情况及相关关系。方法:采用问卷调查方法,于2020年11至12月,采用信息共享能力量表和批判性思维能力量表对某三甲医院92名神经内科住院医师进行测量,运用Spearman秩相关分析方法探讨信息共享能力和批判性思维能力的相关性。结果:92名住院医师的信息共享能力评分为[32(8.5)]分,33人(35.9%)的信息共享能力具有强倾向性;批判性思维能力评分为(57.97±9.77)分,39人(42.4%)的批判性思维能力具有强倾向性。信息共享能力和批判性思维能力的评分呈正相关( r=0.70, P<0.001)。 结论:该院神经内科住院医师信息共享和批判性思维能力有待提高;其信息共享和批判性思维能力具有正相关性。可利用信息共享与批判性思维能力相互促进的关系进行相关医学教育课程设计,培养住院医师的科研创新能力和终身学习能力。

关键词： 器官系统学习   教学模式   临床实习   神经病学  

摘要： 目的:观察器官系统学习教学模式在神经内科实习教学中的效果。方法:选取南通大学五年制临床医学专业2016级77例实习生为观察组,2015级72例实习生为对照组。观察组采用OBL教学模式,对照组采用“以学科为中心”教学模式。比较两组理论考试和临床操作技能成绩,采用问卷调查观察组学生对教学模式认可度。结果:观察组出科理论考试成绩90.99±1.80分,高于对照组的86.77±3.28分,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组Mini-CEX考核成绩为65.19±2.59分,DOPS考核成绩为63.69±1.36分,分别高于对照组的59.05±2.44分和58.72±2.35分,差异均有统计学意义(P<0.001)。观察组80%以上实习生对OBL教学模式持正面肯定态度,整体认可度高。结论:在神经内科实习中使用器官系统学习的教学模式能有效激发实习生的学习兴趣,提高理论考试成绩和临床操作能力。

关键词： 一稿多投   病例报告   投稿要求   撰稿要求   前沿性  

摘要： 1.来稿应具科学性、前沿性、逻辑性和实用性,要求资料真实、数据可靠、论点鲜明、结构严谨、文通字顺。论著、综述等总字数一般建议在5000字左右(包括图表和参考文献),经验类文稿、短篇及病例报告等总字数建议2000字左右。具体撰稿要求可参见我刊官网(***)的稿约。2.来稿应无一稿多投、不涉及保密及署名无争议情况。使用其他医院资料者需提供该医院的投稿证明。

关键词： 大型开放式在线课程   案例教学法   神经病学   规范化培训  

摘要： 目的探讨MOOC联合CBL教学法在神经病学住院医生规范化培训(以下简称规培)中的应用效果。方法选取2021年10月至2022年10月在我院神经内科轮转的规培医生50名,随机分为实验组和对照组各25名。实验组采用MOOC联合CBL教学法,对照组采用传统LBL教学法,观察两组规培医生的理论知识、临床综合能力评定的专科考核成绩,以及自主学习、学习兴趣、求知欲、自律性、学习意愿改变共5项的自主学习能力评估和教学满意度(包括带教老生态度、教学模式、教学课程安排、教学资源)情况,并分析比较教学效果。结果实验组规培医生的专科考核总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的理论知识成绩和临床综合能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);实验组规培医生的自主学习能力总评分高于对照组(P<0.05),自主学习、学习兴趣、求知欲、学习意愿改变等方面均优于对照组(均P<0.05),自律性改变评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验组规培医生对教学模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组规培医生在教师态度、教学课程安排和教学资源等方面的满意度比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论MOOC联合CBL教学法在神经病学住院医生规范化培训中的效果优于传统教学模式,有助于激发规培医生的学习兴趣,提高自主学习能力、专业知识和临床综合素质,从而提高了教学满意度。

关键词： 来源期刊   神经免疫学   科研成果   科研人员   中国学术期刊   中国免疫学会   神经病学   学术性期刊  

摘要： 《中国神经免疫学和神经病学杂志》是全国唯一与神经免疫学相关的神经病学学术性期刊,由国家卫生健康委员会主管,北京医院、中国免疫学会神经免疫分会主办,国内外公开发行。本刊以从事神经免疫学和神经病学临床和科研人员等为主要读者对象,报道神经疾病领域尤其是神经免疫学领域的科研成果。本刊属中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国科技引文数据库来源期刊与中国学术期刊综合评价数据库来源期刊等。

关键词： 互联网时代   云课堂   神经病学   教学研究   教学模式   问卷调查  

摘要： 目的评估互联网时代云课堂在神经病学中的教学经验,以便为云课堂的应用提供参考。方法2020年2月—2021年2月,收集152名在广州医科大学附属第一医院接受神经病学教学的本科医学生的资料,参与者分为接受线上教学的云课堂组和线下课堂教学的经典组,两组学员分别接受课前测验和课后测验,教师和学生课后接受关于授课质量的问卷调查。结果云课堂组和经典组的课前测验平均得分差异无统计学意义(P>0.05)。两组课后测验平均得分均高于测验前。与经典组相比,云课堂组授课后测验成绩提高幅度差异无统计学意义(P>0.05),但在基础理论部分成绩提高幅度差异有统计学意义(P<0.05)。授课后问卷调查结果提示学生认为两者的教学评价差异无统计学意义(P>0.05),但云课堂增加了课外学习负担。讲师认为两者的教学难度差异无统计学意义(P>0.05),但云课堂对备课要求更高。结论研究提示云课堂的教学模式较传统经典课堂更适用于神经病学基础理论知识传授,可适用于互联网时代医学课程的授课。