关键词： 逻各斯   实践哲学   他者与自身   现代性  

摘要： 海德格尔前期哲学与亚里士多德哲学密切相关已成为学界共识,但海德格尔是否是亚里士多德主义者,这一点尚存疑问。通过对1924—1926年间海德格尔的亚里士多德解释的研究可以看出,勾连两位哲学家的不是"实践"和"明智"概念,而是"逻各斯"。海德格尔通过把"逻各斯"阐释为"有所指明地让看见",揭示了真理作为此在领会活动的原初意涵。根据这一解释,比命题真理更原初的是此在的在世生存及其开展,它先于主体-客体、实践-理论的区分。由此,实践领域的哲学意义被大大凸显了。但是,海德格尔对"逻各斯"的阐释不是对亚里士多德和古希腊世界的回归,而是背离。

关键词： 葛兰西   实践哲学   历史内在性   抽象客观性   历史唯物主义  

摘要： 在《狱中札记》这一重要文本中,葛兰西以马克思的实践概念为基础,借重黑格尔的统一性哲学,通过批判抽象的客观性,提出和阐释了历史内在性概念。历史内在性概念是葛兰西用于批判庸俗唯物主义、机械唯物主义的理论利器,同时也是扬弃黑格尔思辨统一性哲学,张扬马克思主义实践哲学的重要范畴。本文将历史内在性概念看成葛兰西展开实践哲学的基本线索,以理论重构的方式呈现这一概念的深刻内涵,认为它充分肯定了马克思主义哲学的实践性和历史性原则,科学揭示了历史唯物主义超越一般唯物主义的本质特征。虽然葛兰西在一定程度上忽视了马克思主义哲学的出发点,因而可能造成某种理论上的混乱,但决不能因此低估他在历史唯物主义阐释方面的积极贡献。

关键词： 体验学习   实践哲学   音乐教育   音乐学习  

摘要： 以大卫·库伯为代表所提倡的体验学习理论与以戴维·埃里奥特为代表所提倡的音乐教育实践哲学观点作为时下新兴教育思想,都强调学习主体在音乐学习过程中的实践参与。本文以音乐学习过程中的实践思想为出发点,分别论述大卫·库伯体验学习理论与戴维·埃里奥特音乐教育实践哲学观点,进而探索、阐明以体验学习为手段的音乐教育实践哲学思想。

关键词： 实践哲学   实践   科学   反向逆推  

摘要： “实践哲学”研究的当前推进,亟待确立一个关于“实践”的科学化形式,既拯救“实践”于“理论哲学”的宰制中,又能让多元的“理论”交相为用。如果在“自然科学方法论”“历史主义方法论”“二元主义方法论”“博弈—均衡方法论”以及克罗齐“相异辩证法”等批判性考察中,以“反向逆推”的方式为“实践”构造一个理论形式,既显示出“实践哲学”与其他学科之间的有机关联,又为“实践哲学”确立一个具有可操作性的“科学”方案;既在“反向逆推”的意义上为人的自由留下一席之地,又能够为“实践哲学”的正面展开提供可能性前提,就能推动实践哲学向纵深发展。

关键词： 马克思主义实践哲学   《哲学动态》   知识结构   中国马克思主义哲学   自我更新   当代价值   《1844年经济学哲学手稿》   理论框架  

摘要： 何萍在《哲学动态》2020年第9期撰文指出,中国马克思主义实践哲学研究在20世纪80年代的兴起,标志着中国马克思主义哲学的发展进入一个新时期。以20世纪90年代中期为界,这一新时期可分为两个阶段:第一阶段主要通过解读《1844年经济学哲学手稿》中的“实践”概念,消除传统哲学教科书体系的知识结构和理论框架的不利影响,实现中国马克思主义哲学传统的自我更新.

关键词： 实践哲学   教师培训   效果提升  

摘要： 教师培训是以实践为导向的专业化活动,面向实践是其应然取向。囿于技术理性,以往的教师培训在过程、内容以及方法等方面存在着严重的实践缺失,导致教师培训效果不尽如人意,表现为理论与实践的“冲突”、培训主体与客体的“冲突”。服务于教师专业发展的教师培训应立足于实践哲学,以实践为导向,把握好理论维度和实践向度的辩证关系。要聚焦培训内容和方法的实践性改造,通过“主体转换”,引导培训双方在实践中进行批判性反思,寻求彼此之间的“最大公约数”,提高培训效果,实现专业发展。

关键词： 思想政治教育   实践哲学  

摘要： 思想政治教育是通过对人主观世界的改造从而改造客观世界的实践活动。作为认识世界和改造世界的思想武器,马克思主义以理论之批判澄清了关于特定时代的阶级冲突和虚假意识,为无产阶级和人类解放进行了科学论证,同时以实践哲学的思维方式引导大众以“在者”的身份塑造理智的生活目标。反思思想政治教育的知识社会学逻辑,促进教育对象将改造主观世界与客观世界相统一,对于激发教育对象摆脱工具性附庸的自觉意识、练就哲学意义上的“处世技术”具有重要意义。

关键词： 自然进程   革命手段   实践哲学  

摘要： 本文力图通过"自然—革命—实践"这一理论架构,基于整体视角对康德与马克思之间所具有的思想亲缘性展开辨析和论述。康德通过划清理性的界限,在实践领域为信仰开拓地盘;马克思则通过划清资本主义的界限,为社会主义实践开辟道路。就理论进路而言,两者都是基于对"自然"的分析,并通过"革命"的手段进而在"实践"领域达至"目的"。本文旨在以此架构为介质,以期从整体上进一步揭示出马克思与康德之间可能存在的共同思想路径。

关键词： 大学生   社会实践   实践批判  

摘要： 大学生社会实践符合马克思主义的实践批判理论,具有实践批判品质。在理论上主要表现为:首先,大学生在社会实践中以实践批判理论。通过社会实践活动,大学生批判旧有理论,尝试理论创新。其次,大学生在社会实践中以理论批判实践。通过社会实践,大学生批判旧有实践,达到优化实践的目的。再次,大学生在社会实践中自我批判。通过社会实践,大学生批判旧有观念,磨砺思想品质。

关键词： STEM教育   科学实践哲学   科学教育  

摘要： STEM教育作为一种重要的科学教育理念,包含注重打破学科壁垒的整合教育、强调面向真实世界的情境教育以及培养问题解决能力的循证教育三重意蕴。然而,当前STEM教育的大规模发展使其陷入了功利化倾向与复制式扩张的困境之中,需要来自科学实践哲学视角的深度反思以指引其未来发展方向。在科学实践哲学的考察视域内,STEM教育是一种从沉思科学到干预科学的介入性科学实践,是一种从科学作品到科学过程的地方性科学实践。未来STEM教育的真正实现需要准确把握“开放式终结”的意涵并全面理解“实验室生活”。