关键词： 高校   课程思政   实践哲学   立德树人   主体性   历史性   现实性   思想政治教育  

摘要： 揭示课程思政的实践哲学意蕴,厘清思想误区,帮助高校师生充分认识课程思政的重要价值,激发师生参与课程思政的主动性,具有很强的理论与现实意义。从实践哲学视角,高校课程思政具有鲜明的主体性意蕴,充分揭示了师生现实、具体的教育需要,并充分尊重人的个性发展要求,指向人的自由和解放;具有深厚的历史性意蕴,赓续了优秀的民族教育传统,继承和发展了中国共产党高校思想政治教育先进经验,是对新时代高等教育规律的创新性运用;具有直接的现实性意蕴,及时回应了我国社会人才培养和高等教育现代化建设的具体需要,是我国推进社会主义现代化建设和“双一流”建设的科学举措。

关键词： 生活世界   伽达默尔   解释学   实践哲学  

摘要： 解释学作为实践哲学,是其发展到当代的新的哲学形态,它恢复了亚里士多德实践知识的应有地位。它通过发展现象学和海德格尔对存在问题的阐发,把康德的实践理性作为解释学的重要内核予以确认,并创造性地把它推进到生活世界。解释学将亚里士多德的实践哲学传统作为自身的理论根源,揭示出此在存在于其中的整个生活世界所独有的真理性内涵,在传承性、普遍性以及调谐性方面体现出自身的当代意义。

关键词： 道德的终结   实践哲学   理性   知性化   数学方法  

摘要： 康德哲学虽然张扬主体的主观能动性,为人类认识划界的同时给认识奠定坚定的基础,同时将道德划归理性借助理念来思考的超验的本体领域,但其二元论的思维方式也为道德埋下了深刻的危机。黑格尔承认被康德所否定的理智直观,阐发概念的自否定运动,这诚然突出精神的辩证法品格,但理性的对象得到实现的同时,也意味着理性被知性化了,康德意义上的道德于是终结了。当罗尔斯将康德的实践哲学的原则进行修正的同时,秉承的是知性所运用的数学方法,道德问题最终借助数学方法来解决。

关键词： 伽达默尔   精神科学   解释学   实践哲学   科学理论范式   特性  

摘要： 精神科学何以能够成立是欧洲近代以来科学领域和哲学界普遍关注的问题,一大批思想家从精神科学的价值对象、认识论的解释学方法等方面竭力地为精神科学予以理论的奠基和辩护。当代解释学家伽达默尔作出更大推进的是,不再只是基于精神科学与自然科学被同等对待框架中通过辨析两者研究对象和方法的不同来理解精神科学的合法性和实质,而是从精神科学的理论范式、方法论解释学和解释学本质上就是实践哲学等维度更深地将精神科学作为一门特殊科学置于亚里士多德所创立的一种“另类的、不同的”知识形态——实践哲学——上来对精神科学的合法性问题提供自己的哲学论证和意义理解。实践哲学才是精神科学的自我理解作为一门科学能够存在的“唯一合理的有承载力的模式”和“科学理论范式”。这一理解论证突破了以往为精神科学奠基和辩护的视野、框架,也超出了自然科学对于科学性和科学方法之支配性规定,在实践哲学理论范式和知识语境中,作为一种方法的解释学所表明的科学知识和真理的理解性就不仅仅停留于精神科学上,而是涵摄于人类所有科学知识之中,具有了人的存在性和实践性的形而上学意义。精神科学、解释学与实践哲学三者是内在统一的,精神科学是解释学的,其科学理论范式和理论实质则是实践哲学的,具有非精确性与不确定性、行与参与性、理解性与多样性、综合性与联结性、先行性与隐匿性等六个方面重要特性。

关键词： 科学知识   科学实践哲学   空间书写   生产性空间   地理叙事  

摘要： 科学知识的空间维度在科学史和科学哲学的研究中相对缺位。科学史的时间性遮蔽了知识的空间性与地域性。在传统实证主义科学观视阈下,科学史以时间为序对科学知识进行编排和叙事,空间被时间瓦解,地理等空间因素对科学史书写的影响被忽略。在这种"均质"空间观影响下,科学知识被认为是客观而普适的。而在科学实践哲学视阈下,地理位置等空间条件成为制约知识生产与传播的重要因素,空间不再是知识生产的背景与常量,而是变量。科学研究是一种特殊的"地方实践",科学探索在哪里进行对于科学的纯粹性来说是最基本的问题,空间以不同的方式影响着知识的构造。空间线索应成为科学史编史与叙事的重要维度。

关键词： 哲学   人性   形式指示   性与天道   实践哲学  

摘要： "哲学"本身是一个重要而基本的哲学问题,对中国哲学的反思必须从对"哲学"概念本身的反思开始。哲学与所有其他学科不同,它不是出于实用的需要,而是出于人性和人存在的需要。哲学不是单纯的理性活动,而是生命本身的一种基本方式。哲学不是一套现成的知识体系,而是人存在的基本方式。由于自身的存在者特点,哲学没有明确的对象领域,而是一个海德格尔意义上的形式指示,它指向生命与存在意义之展开。所以哲学首先是一种活动、是个动词,然后才是一门学科、是一个名词。中国现代哲学家对哲学本身的思考大都停留在哲学的外在形态,而未及哲学的内在本原。倒是中国古代哲学家,从一开始就把握了哲学活动的本质,虽然他们没有发明"哲学"这个名称。哲学既然有普遍的本质,就会有一般的问题。从哲学的一般问题和中西哲学的实践看,都可以将哲学理解为广义的实践哲学。但这广义的实践哲学连同它研究的恒常者,同样必须从形式指示上去理解。

关键词： 问题导向   实践哲学   毛泽东   持久战  

摘要： 毛泽东实践哲学不是纯粹抽象思辨的体系,而是分散在毛泽东社会实践活动和理论著作中关于如何认识和进行社会实践的智慧结晶,与抽象的"实践哲学"的区别在于,它坚持从实际出发,以现实问题导向为基础,思考和研究的是具体的"社会实践",但又不被其所束缚,不停留在感性经验层面上,而强调发展性、革命性和科学性,达到了哲学世界观和方法论的层次,但又不同于传统的形而上学,是马克思主义普遍真理与中国具体情况相统一,是解决社会实践问题的产物,具有强烈的现实性和价值性,能够产生改变现实的真正物质力量,不同于将实践限定为本体论范畴的学说体系。

关键词： 福柯   新闻工作   实践哲学   启蒙问题   批判存在论  

摘要： 福柯的思想魅力在于他立足当下和跨越学科的实践哲学。他将哲学当作一种新闻工作,表面上似乎是在使哲学变为"非哲学",实则是在重构一种批判存在论。福柯的实践哲学立足当下现实,对现实保持怀疑论的眼光和医生式的诊断态度,对强加在我们身上的各种规范和限制进行历史分析,同时试图探寻一种超越存在现状的可能性路径。终其一生,福柯总是以新闻工作者的姿态致力于建构一种关于我们自身的批判存在论。福柯的新哲学观鲜明地表达了当代法国哲学的基本思想,可以成为当代法国哲学的理论样本。

关键词： 实践哲学   海德格尔   伦理学问题   存在论   非伦理   相互矛盾  

摘要： "海德格尔与实践哲学"这个课题在学界备受关注。看起来,我们既可以只谈海德格尔不谈实践哲学,也可以只谈实践哲学不谈海德格尔。甚至有人认为,把"海德格尔"与"实践哲学"放在一起,是把两个相互矛盾的东西拼凑在一起。的确,在大众的印象中,海德格尔是反实践哲学的。可以看到,海德格尔将伦理学问题引到存在论问题上,走的是一条前伦理或非伦理的道路。

关键词： 马克思   黑格尔   否定概念   启蒙哲学   现代哲学  

摘要： 否定概念是马克思哲学与黑格尔哲学的接合点。这个接合点的形成是由两个方面的原因造成的:一个方面是马克思和黑格尔都接受了18世纪启蒙哲学的思想;另一个方面是黑格尔把18世纪的启蒙思想封闭在近代理性主义哲学的理论框架之中,造成了他的哲学的内容与体系的深刻矛盾。马克思正是在破解黑格尔哲学的内容与体系的深刻矛盾中走出了思辨哲学的牢笼,创造了实践哲学的传统。在这一过程中,马克思立足于英国和法国无产阶级革命的平台上,审视德国哲学和德国的政治经济学的缺陷以及这些缺陷与德国落后的经济和政治现实的关系,发现了革命和危机这两个概念的哲学世界观意义,看到了这两个概念的哲学世界观意义对于批判现存社会,揭露现代性,提出解决现代社会问题的科学方案的重要性。进而,马克思阐发了革命和危机的哲学世界观意义,并以此探究人的异化到异化扬弃的实际道路,揭示了现代社会的内在否定性力量,创造了他的否定辩证法及其范畴体系。这个否定辩证法是属于现代哲学的,又有着不同于其他现代哲学的文化品格,是我们今天思考21世纪资本主义危机的哲学世界观。