关键词： 学生的主体性   评价语   课堂   优化   心灵   教学设计   名师   创造性  

摘要： 在聆听名师的课时，总能感受到课堂上学生积极参与、积极思考，进行独特的体验并作出富有创造性的回答，学生的主体性发挥得淋漓尽致。平时教学时也曾尝试过用名师的教学设计去教，可总是达不到理想的效果。经过一番深思，笔者认为名师的课都有一种内隐的“魔力”——优化的课堂评价语。课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示表现所作出的评价性语言。

关键词： 语文教师   课堂教学   评价语   学生主体地位   小学   反思   新课程改革   学习行为  

摘要： 新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。教师课堂教学中对学生学习行为的评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节。但教师在课堂教学中评价学生的语言如果只有“很好”、“你真棒”、“你真聪明”、“你读得真有感情”、“你听得真仔细”诸如此类的话，长期以往，能否有效激发学生的学习欲望呢？在听课与上课间，我发现一些镜头值得我们思考。

关键词： 语文教学   教学评价   即时评价   引导   赏识   尺度   多角度  

摘要： 《语文课程标准》指出：＂语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了改进学生的语文学习,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。＂在课堂教学中,教师对学生朗读的表现给予及时、中肯的评价,将直接影响学生对自己朗读情况的认识。因此,在教学时,教师要善于应用课堂评价语,以调动起学生朗读的积极性。

关键词： 中学语文   课堂评价语   优化策略   人文关怀  

摘要： 评价语在中学语文课堂教学中占有十分重要的地位,它直接关系到课堂气氛、教学效果和学生的发展。新课改呼唤充满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂。因此,教师对学生日常的语文学习表现,应在"教师和学生平等对话"的精神感召下,使评价语言回归真实,开发学生的"最近发展区";应让评价语充满人文关怀,激起学生的情感体验;应加强师生之间的相互交流,促进合作学习。

关键词： 评价语   语文课堂   教师思维   理解学生   小学   学习状况   教学机智   教师评价  

摘要： 教育是一门艺术。教师评价语既是教育的艺术，也是语言的艺术，它是教师教学机智的体现，也是教师思维的火花闪耀。教师评价语是教师在充分尊重、理解学生的基础上，对学生学习状况所做出的言语反馈。而长期以来，传统的教师评价仅限于肯定或否定学生学习的结果，却忽视了学生学习过程中的态度、习惯、情感、价值观、创新、进步等等，

关键词： 评价语   新课程背景   《基础教育课程改革纲要》   考试制度改革   课堂   教师   中小学评价   评价体系  

摘要： 《基础教育课程改革纲要》中指出:要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。《教育部关于积极推进中小学评价及考试制度改革的通知》中也指出:“要充分发挥评价促进发展的功能,使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程……评价的方式要多样,除考试或测验外,还要研究制订便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价方法。”那么在课堂教学中,怎样成功地使用评价语言,促进学生语文素养的提高,创设高效的语文课堂呢?

关键词： 课堂评价语   准确得体   激励鼓舞   诙谐幽默   多样创新  

摘要： 课堂评价语是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油,如何让它发挥巨大作用呢?评价语言要重在准确得体,重在激励鼓舞,重在诙谐幽默,重在多样创新。

关键词： 初中语文   评价语   误区   对策  

摘要： 课堂评价语是教师运用得最为广泛的教学手段,有效的评价语能够促进学生有效的学习,激发学生有效的思考,引导学生进行深入的学习。本文剖析了初中语文课堂教学中教师评价语在内容、形式、时机把握中的一些常见误区,并在此基础上提出了改进的策略。

关键词： 赞扬和鼓励   幽默和诙谐   尊重和肯定  

摘要： 当泛泛的"好!""你真棒!"频频的出现在我们的课堂中时,孩子已经不知道自己的回答是好还是很好还是非常好了,所以教师分层次的、幽默诙谐的课堂评价语能激起学生学习的热情,从而以更加饱满地精神投入到课堂学习中去。