关键词： 评价语   《基础教育课程改革纲要》   语文课堂   学生身心健康   现状   小学   教师教学   课程评价  

摘要： 《基础教育课程改革纲要》指出：“在改革课程评价的过程中要摒弃过于侧重辨别和选择的作用,让其充分发挥积极功能,有效促进学生的全面发展和教师教学的能力.”评价,不仅要让学生更好地挖掘知识技能,还要挖掘学生各方面潜在的特质.部分教师评价简单笼统、缺少艺术性,教师要正确运用评价语,帮助学生树立自信心,开展想象力,促进学生身心健康发展.

关键词： 语文   课堂评价语   有效性  

摘要： 在这个快速发展的时代，追求课堂效率成为教师首要的目标，然而在语文课堂上出现了语文教师对学生的课堂发言不予评价，或者评价语过于简单的情况。针对语文教师使用的课堂评价语的对象单一、评价语的内容片面、评价语的表达流于形式等问题，笔者从转变教师评价观念、提高教师评价表达能力、加强评价语反思能力等方面提出改进建议。

关键词： 语文课堂   教师评价语   应用   学习兴趣  

摘要： 语文教师课堂评价语是语文教学的重要组成部分,对激发学生的学习兴趣有着重要作用.语文教师在课堂评价语的使用中,要注意评价有度,评价语要有针对性,更要以学生为主,注重评价的情趣,从而激发学生的语文学习兴趣.

关键词： 高中语文   实习教师   课堂评价语   专业发展  

摘要： 本论文以浙江省某高中语文实习教师（研究者本人）的课堂评价语为研究对象，呈现语文实习教师的实习现状，分析影响实习教师课堂评价语言的因素，总结存在的问题和取得的效果，在此基础上提出建议和策略。本着论文要有所创新的原则，本论文在前人对课堂评价语研究的基础上，采用叙事研究的方法，对研究者本人展开个案研究，其中的教学案例、影响因素分析和建议策略的提出均为笔者在教学实践中的研究思考，可供今后参与教育实习的师范生们参考。\n 本论文主要由以下六个部分组成。\n 第一部分为绪论。首先介绍写作缘由。其次界定论文中的核心概念“评价语”“课堂评价语”及“叙事研究”，梳理关于课堂评价语、语文课堂评价语以及实习教师叙事研究的研究现状并作研究综述。最后阐述本研究的理论和实践意义。\n 第二部分为个案研究的设计。这一部分主要介绍本研究的具体实施方案，包括:研究对象的确定、研究过程的安排、研究方法的选取、资料的收集整理及研究的伦理考虑等。\n 第三部分呈现有关课堂评价语的故事。首先从“一堂公开课”“一封明信片”“一张答题卷”三个小故事叙述了本人对评价语的认识发展过程，即评价作用需重视、评价模式需转变、评价水平需提升。其次呈现研究者本人在课堂教学中具体的实践案例。\n 第四部分是对本人课堂评价语的分析。分别从内外部影响因素、负面特点及正面效果三方面展开。其中影响因素包括教师指导、同伴交流、特殊情境三大外部因素和态度、经验、素养三大内部因素。出现的负面特点有:语言创新意识不强;学生特点关注不足;生成资源利用不够。正面效果是:重视评价作用;提升表达能力;活跃课堂氛围;拉近师生距离。\n 第五部分为建议和策略。建议包括:树立精致评价的意识;学习名师的评价语言;获取多方面的反馈信息及养成及时反思的习惯。具体的实施策略是:明确学科特点;关注学段特点;力求精准明确;坚持客观公正;活用赏识激励;及时点拨启发;适当语言创新;适时利用生成。\n 虽然笔者在研究过程中尽可能做到认真、细致，但第一次尝试叙事研究方法，理论和经验不足，因此未能很好地处理“描述”和“诠释”的关系，加上授课次数有限，本论文选取的教学故事虽具有代表性却可能缺乏全面性。笔者将本论文作为起点，在日后教学中继续细化深化课堂评价语研究。

关键词： 对外汉语教育   口语课   课堂评价语   教学策略  

摘要： 课堂评价语作为课堂语言中的一部分，对教师的“教”和学生的“学”都起着重要的作用。然而，在目前的对外汉语教学中，大部分教师关注最多的是课堂教学设计，而对课堂评价语却没有予以足够的重视。为此，本文以对外汉语教师课堂评价语为研究对象，对教师评价语的使用情况进行了深入的研究。本文采用了文献研究法、课堂观察法、问卷调查法以及访谈法这四种研究方法对对外汉语教师课堂评价语的使用情况进行了数据统计和分析，发现其中存在的一些问题，并对可能造成这些问题的原因进行了探究，最终给出相关的解决策略。\n 本研究的内容主要分为四个部分:\n 第一部分:绪论。对选题缘由、选题意义、研究方法及内容、文献综述这四个方面进行了阐述。在文献综述部分，对教师课堂评价语相关概念、分类以及作用等研究情况进行了梳理和评介。\n 第二部分:课堂观察研究及分析。以初、中、高三个等级的口语课作为自己的观察课堂，对教授口语课的三位教师的课堂评价语进行观察、记录，并进行了数据的统计和分析。\n 第三部分:调查数据的统计与分析。主要通过对留学生发放调查问卷的形式对留学生对课堂评价语的态度以及需求情况进行了解与分析。\n 第四部分:教师评价语中存在的问题、原因及策略。通过前两部分的分析，发现一些对外汉语教师课堂评价语中不可忽视的问题，并对问题进行了原因探索，最终给出相应的解决策略。

关键词： 小学数学   评价语   运用   策略  

摘要： 评价语是推进课堂教学的桥梁与纽带，也是引导、启发学生与推进教学过程的重要手段．本文就如何在小学数学教学中发挥评价语的引导、启发、激励等作用提出了一些可行性措施．希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴．

关键词： 评价语   赏识   尊重   幽默  

摘要： 小学低段教师,要恰当使用评价方式与语言,应用赏识的评价语激发学生的学习潜能,要用幽默的语言来化解学生的尴尬.评价语应当要以尊重学生为出发点.