关键词： 课堂评价语   动情   共情   真情  

摘要： 课堂评价语，是教师对幼儿瞬间即兴的、即时即地的一种评价。针对幼儿的身心发展特点，课堂评价语应立足“动情”“共情”“真情”，以达成充满丝丝爱意、散发绵绵情意、释放缕缕创意的教育效果，发挥出课堂评价语的正能量作用。

关键词： 人文关怀   课堂评价语   小学语文  

摘要： 本文针对当前小学语文课堂评价语存在的问题,论述让充满人文关怀的评价语走进课堂的策略：用心挖掘、用情判断、用爱启发。

关键词： 课堂评价   课堂评价语   教师专业评价素养  

摘要： 课堂评价语的有效使用是促进学生学习的应然体现,同时也是衡量教师专业评价素养的指标之一。然而,课堂评价语的实然状态却令人咋舌,存在着失效、失度、失重、失衡、失真等诸多弊病,而相互倾听、赏识与尊重、因材施"言"、倚重描述、借机深入等方式则是解决课堂评价语实然弊病的有效途径。

关键词： 语文   课堂评价语   语用学合作原则  

摘要： 课堂评价语是有效教学的重要条件。从语用学合作原则视角看,语文教师课堂评价语存在的问题主要表现在脱离主题、内容空泛、情感失真、逻辑混乱四个方面,其相应的解决对策有:遵守关系准则,紧扣评价语主题;遵守数量准则,充实评价语内容;遵守质的准则,升华评价语情感;遵守方式准则,理顺评价语逻辑。

关键词： 课堂评价语言   数学素养   数学意识  

摘要： 教师的评价语言对学生知识技能的掌握和数学素养的形成有重要影响。提高教师课堂评价语的有效性，准确简洁的课堂评价语，能强化数学知识的落实；具体丰富的课堂评价语，能提升数学学习的能力；机智幽默的课堂评价语，能创设教学的氛围；饱含激励的课堂评价语，能激发数学学习的热情。正确的评价语言不仅能帮助教师完成教学目标，而且还能提高学生学习的积极性，提高整节课的效率。

关键词： 评价   课堂   数学学习过程   数学课   自信心   自尊心   学生   教师  

摘要： 《数学课标》指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价就是教师的武器，恰当地运用课堂评价语可以发挥激励作用，保护学困生的自尊心和自信心，还可以让学困生了解自己学习中存在的问题和努力的方向。让他们在数学学习的道路上走向温暖的春天。