关键词： 新闻教育   传媒教育   人才培养   深圳大学  

摘要： 从现代新闻教育所面临的持续性危机出发,结合深圳大学传播学院本科教育和人才培养模式的理念与经验,尝试探索在变动不居的社会与技术环境下建立高端应用型传媒人才培养的有效模式.面向高层次实践领域的体系设计、以融通为内核的课程体系和打造公共化的毕业设计环节是达成上述人才培养目标的三个核心要素.而未来的传媒教育仍须要寻求传媒专业学生在职业技能、社会关怀、批判性思维和研究能力上的动态平衡上展开深入的探索.

关键词： 伊利诺伊大学   传媒教育  

摘要： 本文从历史和办学目标、办学项目和教学内容、激励和保障系统等方面介绍了美国伊利诺伊大学传媒学院的教育体系和特色.

关键词： 融媒体   应用型高校   传媒教育   人才培养  

摘要： 随着融媒体时代的到来,高校传媒人才的教育也面临着变革。在坚持发挥高校自身资源优势的前提下,开拓出一条适应融媒体发展的创新型育人方案是时代赋予应用型本科教育的重要使命。文章以福建师范大学福清分校广播电视编导专业为例,试从加强学生政治意识、培养学生创新思维、注重向应用型转型、实现专业跨界融合等四个方面,探索在融媒体时代下应用型高校传媒人才的培养策略。

关键词： 新媒体研究   学术刊物   媒介教育   出版发行   教育传媒   卷首语   中国教育电视台   征订启事  

摘要： 经教育部同意,国家新闻出版广电总局批准,中国教育电视台《教育传媒研究》杂志自2016年起公开出版,面向海内外发行。《教育传媒研究》杂志是中国教育电视界唯-份公开出版发行的学术刊物,设有卷首语、学习论坛、国明观察、刘涛视点、专题研究、名家风采、学术前沿、对话高端、口述历史、影视文化、媒介教育、媒介实务、新媒体研究、纪录片研究、国际传播、名校名系等栏目。

关键词： 思想政治教育   应用型本科高校   艺术类学生   实效性  

摘要： 实效性是高校开展学生思想政治教育工作效果的重要衡量标准,对高校青年学生价值观的确立具有深远影响。应用型本科高校作为办学模式、机制的新探索,思想政治教育的开展存在区别于普通高校的特殊性,而应用型本科高校中艺术类学生以其独特性,成为摆在当前大学生思想政治教育工作面前的一个新课题。本文从探索影响应用型本科高校艺术传媒类学生的思想政治教育的因素着手;力图为提高应用型本科高校的艺术传媒类学生思想政治教育实效性提供有力支撑。

关键词： 媒介融合   产学合作   传媒教育  

摘要： 在信息技术的驱动下,传媒产业正经历着前所未有的变革,随之而来的是高等传媒教育所产生的适应性变化。新技术背景下,高校与企业可以通过合作,强化实践教学,提升学生的实践应用能力,为传媒业界提供优质人才。在当下传媒行业发展的新态势下,探索传媒产业产学融合的创新模式和最优路径尤为必要。产学合作作为媒介融合与传媒教育改革的出路,如何完善与优化这一机制,是文章探讨的重点。

关键词： 传媒集团   深圳报业集团  

摘要： 近日,广东省首个教育传媒集团——深圳报业教育传媒集团成立暨"深学"APP上线仪式在深圳报业会堂举行。深圳报业集团负责人介绍,成立教育传媒集团是深圳报业集团深入贯彻落实习近平总书记关于媒体融合发展和教育工作的重要论述精神,加快转型发展、创新发展的一项重大决策。通过有效整合资源和品牌,教育传媒集团将深耕教育领域,服务政务民生,承担起深圳教育战线主流媒体责任.

关键词： 创业教育   传媒专业   话语构建   新媒体  

摘要： 新媒体语境下,传媒专业创业教育话语出现了个性化“小叙事”、交互性“去中心化”和挑战“权威性”话语等一系列新转变,本文基于威克姆(Wickham)的创业模型,分析传媒专业创业教育的“创业活动”“创业过程”“创业者任务”三大关键创业元素,结合话语在意义、活动、身份、关系、立场与策略、联系、符号系统与知识等七个方面的构建任务,提出新媒体语境下传媒专业创业教育可从构建专创融合教育的话语体系、注重话语实践性弱化说教话语和强化创业元素动态匹配性话语等三个方面进行话语构建,实现传媒专业创业教育目标。

关键词： 思政教育   大众传媒   应用现状   措施  

摘要： 在新时期背景下,大众传媒已经普遍应用于思政教育工作中,加快促进的思政教育工作的开展,但是也产生了许多负面效应,对大学生世界观、人生观与价值观的培养产生了深刻影响。文章依据我国思政教育工作的具体情况,分析了大众传媒在思政教育中的应用现状,制定了大众传媒在思政教育中的创新探究措施。

关键词： 学风建设   高水平传媒大学   教育管理  

摘要： 不同的学校、学校发展的不同阶段,学风问题都存在差异。为探究学风建设与学校类型、学校发展阶段的关系,找准高校发展过程中的学风建设之道,选择艺术类高校中较具代表性的浙江传媒学院,以创建高水平传媒大学为背景,结合近三年(2016年—2019年)的学风数据,发现学生思想认识存在偏差、内部治理体系不尽合理、教师对课堂的管理程度高低不一、学风问题的多样呈现等问题,从教育管理的视角提出对策建议。