关键词： 网络流行语   “梗文化   语言变迁   互联网  

摘要： 互联网高速发展，越来越多的网络流行语和“梗”被广大网友创造出来。无论是虚拟世界里的匿名发言，还是现实生活中的面对面交流，人们越来越愿意使用网网络流行语和“梗文化”来满足自己的表达需求、情感需求和娱乐需求。但是互联网对我们语言与表达的负面影响也被暴露出来：网络流行语和“梗文化”给传统的汉语语言符号系统带来紊乱与失范，造成严重的语言污染；大量的网络詈词使得语言逐渐粗鄙化；口语化的表达、编码式的语言使语言模糊化、歧义化；此外，大量网络流行语和“梗文化”的涌现，阻碍了代际交流，加重“数字代沟”的影响。

摘要： 教育家苏加特断言，“未来社会是一个数字化、信息化社会，它将不再需要语文、数学等，而主要需要三种能力，即阅读能力、判别能力和创造能力”。作为教师，必须和学生“一起向未来”。立足于“未来社会”，要求教师在语文教学中要培育学生的高阶思维。那么，什么是“高阶思维”，什么是“语文高阶思维”，立足于“未来社会”如何培育学生的语文高阶思维，这些都是摆在我们每一位语文教师面前的现实性的问题。

摘要： 进入21世纪以来，互联网的融入使得整个社会生态发生了翻天覆地的变化，互联网不仅作为技术工具深入社会，更是作为一种底层逻辑成为这个时代的特点和象征。身处这样的时代背景下，文学的发展格局也发生了极大的变化，因此学者们对文学领域的研究亟待拓展和深化。由吴俊编著、海峡文艺出版社出版的《当代文学的转型与新创：互联网时代的文学史观察》一书，立足于互联网时代，解析当代文学的发展现状，并试图在纵横交错的社会关系中标识出当代文学在时代坐标中的位置，剖析当代文学教学难题，为当代文学的转型与发展指明方向。

关键词： “互联网+”   儿童文学   阅读方式“   萤火虫”绘本阅读会  

摘要： “互联网+”的到来，不仅改变了人们的生活方式，还在一定程度上改变了教育形式与教育手段，并且在各类电子设备与线上平台的加持下，学生的交流空间得到拓展。而教师作为教学的组织者，需要认真探索“互联网+”应用于教学的技巧。首先分析互联网环境下儿童文学阅读的新方式，其次以“萤火虫”绘本阅读会为例，具体阐述“互联网+”在阅读活动中的具体运用。

关键词： 数字阅读   传播语境   移动互联网   文学传播   传播模式   创新路径   创新探索   实践体系  

摘要： 在新的移动数字互联网传播语境下,文学的创作、传播和接受经历了一系列新的变化,也面临着许多新的问题。依托移动互联网环境,文学传播亟须加快传播模式的创新探索,健全和完善移动数字阅读环境下的文学传播理论与实践体系,以新的模式应对新的变化,解决新的问题,与时俱进地推进文学艺术及其传播的现代化发展,提升文学传播的规模、质量与影响力水平。由刘琴编著的《移动互联网数字阅读环境下的文学传播研究》(2020年8月中国社会科学出版社出版)一书,立足于移动互联网时代数字阅读的生态环境,专业化地探讨了当下文学传播的理论研究范式以及文学传播活动的创新路径,具有较强的理论性和实用性。

关键词： 互联网   高校   汉语言文学   教学策略  

摘要： 互联网大环境下,高校进行汉语言文学教学过程里相关互联网技术得到了应用。汉语言课程教师从所授课程内容出发,选取适宜的互联网技术,由此使得教学效果可以最大化的发挥。基于此,文章展开分析,先是介绍了互联网环境下高校汉语言文学教学特点。接着分析了互联网下的汉语言文学教育中人文素养培养的目标。最后从强化互联网环境下高校教师的素养、丰富专业课程内容、加强与学生的交流互动等角度探讨互联网环境下高校汉语言文学教学策略,期望带来借鉴。

关键词： 高等教育   互联网时代   高等教育体系   语文学科教学  

摘要： 互联网时代的来临,使得高等教育的教学与管理等又发生了新的变化。本文着重研究了在终身学习背景下高等教育文化价值、课程以及评价等方面发生的变化,以语文学科教学为例,做互联网时代高等教育的文化价值、课程及评价的体系重构。

关键词： 网络文学   讲故事的人   经济学专业   理性经济人   文学理论   通灵术   产品与服务   互联网  

摘要： “讲故事”比喻的是,采用与理性经济人相反的方式,推供产品与服务。论“讲故事”的方法,最专业的当然是文学艺术专业,经济学专业讲故事反而是业余的。上一篇讲到,诺贝尔经济学奖获得者已经意识到这个缺点,开始写作《叙事经济学》。但再怎么总结“叙事”规律,也不如有上千年历史的文学理论来得专业。我们索性来看那些专业讲故事的人,怎样讲故事,从中思考如何把“讲故事”的技巧,用到产品和服务上去。