关键词： 中国文学   什么是文学   《战争与和平》  

摘要： 一、文学：时代的“幽灵”什么是诗？什么是文学？读的作品越多,越往文学的幽深处行进,越发现文论教科书上一切解释的苍白无力。文学到底是什么？但凡确凿的答案,无非证明了自身的肤浅,我一度这么认为。但现在,如果你再问我：今天的文学,到底是什么？我想答案找到了——文学,就是幽灵;是的,文学在今天成为了幽灵。为什么这么说呢？首先,当下的中文系大学生对经典文学的亲近程度,已跟我们想象的相去甚远。我经常问学生：《红楼梦》你读过吗？《战争与和平》你读过吗？

关键词： 网络文学   文化传播机制   文化观念  

摘要： 本文认为网络文学是一种交流的文学,媒介转变带来文学的交互性。读者也可以是作者,作者与读者的关系体现出一种"类社会互动"的文化形态,这是一种存在于虚拟幻想中的作者与读者角色转变的读写互动的尝试。网络文学构建了"文本内容-传播渠道-受众终端"的阅读产业链,这种产业式的文学传播模式具备了新的文化特质和社会影响。

关键词： “互联网+文学”   艺术特征   评价标准  

摘要： 用"互联网+文学"取代"网络文学"既有时代的必然性,更由于它能避免仅凭"网络文学"字面意义造成误判。"互联网+文学"强调的是"网络原创文学",它产生的原因一是互联网的高速发展与普及,二是大众文学的勃兴,三是后现代美学观的广泛流行。由此,"互联网+文学"的主要特征表现为:情节发展的不确定性、故事结局的多变性、内容的心灵化和情绪化、在线交互的游戏性、语言的新颖性、表现手段的多样性、叙事方式的光怪陆离。"互联网+文学"的评价标准,以情感渲泄的健康性、情节碎片的张力度、结构安排的可信性和创新性、语言创新的可理解性最为重要。

关键词： 比较文学教学   互联网+   探究性学习  

摘要： 比较文学是一门新兴的学科,本身具有开放姓、综合性和创新性。"互联网+"为比较文学的教学改革提供了一个良好的物质条件。在比较文学的教学中,教师可以充分利用网络、翻转课堂、微课和慕课来加强学生的探究性学习,培养创新型和高素质人才。

关键词： “互联网+”   小小说期刊   融媒体  

摘要： 互联网数字技术的变革发展,加速了小小说类文学期刊的数字化转型,以拓展新媒体疆域。概述"互联网+"背景下,小小说类文学期刊为适应数字化媒介生态,立足于期刊本体,实施内容再造战略,优化整合资源配置,通过跨界融合丰富小小说产业生态,通过互联网延伸小小说的价值内涵,以及融媒体进程中引发的思考。

关键词： 学习活动   兴趣小组   活动纪实   定制化   写作任务   新兴力量   最后一天   思辨能力   精神指向   群公  

摘要： 互联网前所未有而又不可阻挡地介入到了当下生活,这是不容回避的现实。＂互联网＋＂作为一种新兴力量,越来越多地参与到传统行业的升级与革新之中。语文学习自然不能也不该置身＂势＂外。或许,当下学校语文学习与互联网语文学习还有一段距离,借势互联网实现学校语文学习的个性化、定制化可能还不现实,但这股浪潮终将到来,或者它已在来临的路上,只是尚未进入人们的视野而已。

关键词： 儿童   文学阅读   帮助  

摘要： 通过调查,我们了解到农村学生的阅读状况不容乐观。而互联网+,给农村儿童的文学阅读插上了翅膀。

关键词： 互联网   汉语言文学   融合  

摘要： 当今社会已经进入互联网时代,网络丰富了人们的文学知识,同时传统的汉语言阅读方式受到了强烈的冲击,所以,在互联网背景下,最大程度的排除网络对汉语言文学的消极作用,实现二者的有机融合,是保持汉语言文学与时俱进的重要保障,本文阐述了网络对汉语言文学的影响,指出了二者结合的重大意义,并就二者的融合提供了相应的对策.

关键词： '互联网+'时代   文学理论教学   困境及对策  

摘要： 文学理论课程在大学汉语文学专业是一门十分重要的理论课程,居于核心地位,同时文学理论课程又是一门晦涩难懂的课程,因此,在教学上的难度也就不言而喻,特别是老师所教授的对象是在'互联网+'时代成长起来的年轻一代,他们对我们的传统文化以及相应的文学理论已经没有了以往学生的热忱.在这样一个时代背景下,如何改变文学理论教学困境是文学理论教师所面临的一大难题.本文主要针对'互联网+'时代文学理论教学的困境和相应的对策做简要分析.

关键词： 互联网   人文学科   教改   实践  

摘要： 互联网+中的人文学科教学改革应以混合学习模式为主,解决线上和线下融合的壁垒,打破长期存在的学习障碍,改变学生的学习习惯,最终打造教师引导,学生主导的学习模式,实现传统学科的教学方式转型.