关键词： “互联网+”   小组合作训练   师范教育  

摘要： 小组合作训练在师范生传统实践课程中遇到的问题有参与面窄、深度不够、课时不足、兴趣不高等,“互联网+”时代的混合式教学中的小组合作训练能有效地解决这些问题,实施策略有:科学分组、各司其职;线上训练,组内互评;组间互评,线上反馈;线下展示,讨论升华。小组合作训练在师范生实践课程中的线上实施需要注意的问题:精选内容,任务驱动;教师指导,及时跟进;线上线下,灵活融合。

关键词： “互联网+”   学前教育   幼儿文学课堂教学  

摘要： 对于目前我国学前教育专业学生在幼儿文学课堂上的学习现状,本文首先分析了“互联网+”进入课堂教学的必然性,在此基础上提出相应的教学策略,培养学生形成积极的学习态度,进而提高课堂效率。

关键词： 网生代   线上线下混合式教学模式   教学主体   教学对象   教学内容  

摘要： 随着互联网、信息通讯技术等的迅猛发展和普及推广,高校文学类课程传统教学范式和教学方法亟待变革和调整。慕课、微课、雨课堂等多样化教育形式被运用到教育实践,而抗击"2019新冠肺炎"疫情过程中,提倡"互联网+教育"模式成为最重要的世界潮流之一。尤其是各大学为了应对新冠肺炎疫情泛滥,摆脱现有的固定视角和思考方式采取的线下线上教学模式,提供了各种条件。依托新媒体技术的新的教学模式中教师和学生的角色获得转换,有利于加强教学主体、教学对象与教学内容之间的深层有效互动,与此同时,课程考核方式更合理地衡量学生的付出,从而提升教学效果。

关键词： 英语专业学生   文学经典   网络阅读  

摘要： 通过对互联网形势下英语专业学生的文学经典阅读现状进行调查,分析互联网给文学经典阅读带来的积极影响以及衍生出的亟待解决的问题,提出有效的文学经典阅读推广措施。

关键词： 高校   汉语言文学   大学生   人文素质教育   优化策略  

摘要： 汉语言文学教育不仅能够帮助学生进一步提高语言应用能力,还可以有效提高学生的人文素养。这是因为汉语言文学教育的内容不仅仅包含基础的语文知识,还包括大量经典文学作品,通过组织学生对文学作品进行阅读和感悟,不仅可以拓展其知识面,还可以帮助学生实现个人思想精神的健康发展,提高学生的人文素养和审美能力,促进学生实现身心的健康发展。

关键词： 民间口头文学   保护   传承   文化产业  

摘要： 民间口头文学属于原生态的文学样式.21世纪以来,我国对民间口头文学的保护进入了传承性阶段.文章以常德本土民间口头文学为资源基础,结合"互联网+"的模式,探索常德民间口头文学融入本地文化产业的形式与路径,致力于推动常德民间文化资源产业化发展,让民间文学得以保护与传承.

关键词： 文学情感   互联网   网络文学  

摘要： 随着近年来互联网的发展,文学作品的创作更加多样、自由,其文学情感也更加深刻、丰富.情感在文学中有着举足轻重的地位,文学情感也是人们精神活动的一大需求.而互联网媒体背景下的文学情感,在载体、表现、特征上都有所改变,对传统的文学作品及其文学情感产生了很大的影响.因此,当下以互联网为载体,鼓励创作者进行文学创作和文化创新,并对其加强监管,是推动中国文学事业进步的不二法门.

关键词： 互联网   过滤义务   网络文学   著作权  

摘要： 随着互联网的不断发展,网络文学已经成为文学作品中的一个重要组成部分,与传统文学不同,这种以互联网为载体的文学作品,在方便人们阅读和传播信息的同时,从"韩寒诉百度文库案"到"锦绣未央抄袭案",不难发现,网络文学的版权规制问题已经愈发严重,同时,网络环境鱼龙混杂,大量不良信息充斥网络环境,版权问题与信息净化问题一直是网络文学平台健康发展的漏洞,因此相关法律亟待完善。

关键词： “互联网+”   英美文学   教学  

摘要： 英美文学是高校英语专业高年级学生的专业方向课程,在英语专业人才培养中起着至关重要的作用。然而,由于种种条件限制,近年来英美文学等文学类课程却处在了一个不断被边缘化的位置。“互联网+”时代的来临无疑给了英美文学课程一个实现突破自我的重要契机。该文以“互联网+”英美文学视角,结合作者采访、实地调研,探索“互联网+”背景下英美文学课程新的教学方法与内容,以期为改进英美文学课程教学提供一定的借鉴。