关键词： 电视文学节目   《典籍里的中国》   巴赫金对话理论   共情传播   传播策略  

摘要： 2021年2月,《典籍里的中国》在中央广播电视总台央视综合频道首播。该节目聚焦中华文化典籍,讲述千年的中华文明史,传播流淌在中华典籍中的经典文明和中国智慧,表达了后世读者对古代先贤的感恩和崇敬,并将“文化中国”、“科技中国”的形象融入节目核心。凭借创新的形态、宏大的主题、深厚的文化内涵,节目迅速取得成功。本研究把《典籍里的中国》细分为电视文学节目,基于文化创意产品的生产逻辑和散播过程,通过对节目进行文本分析和内容分析,探究节目采取何种创造性的传播策略才助力了节目的现象级传播。研究发现,《典籍里的中国》的本质符合“电视文学节目”的特性,节目运用多角色协作的传播主体策略,在其建构的多重叙事空间中以时空对话的创新形式为技术支撑,用陌生化的手法重新编码了典籍的内容;以“戏剧”为媒介,用对话传播的形式诠释了典籍里的文字并创制出新的电视文学文本。节目在满足受众的观看体验层面上,利用虚拟现实和超现实技术,打造沉浸式的共情传播语境,降低了受众理解古代典籍故事的文化门槛,后期制作充分站在屏幕之外的受众审美立场,艺术性地还原了典籍里的图文,使受众在视听双感官的刺激下加深了对历史文化和文学知识的理解。在节目作为文艺产品流通的过程中,分析发现:节目官方通过打造特色文化IP来建构期待视野、联动式打通全网传播渠道,为节目的辐射传播疏通脉络。与此同时,研究还注意到了《典籍里的中国》的传播策略所取得的多重传播效果及传播策略上的些许不足,并提出关于传播策略的未来展望。《典籍里的中国》在电视文学节目的发展史上具有里程碑的意义,该节目在众多电视文化节目中迅速走红得益于其别具一格的传播策略。节目的传播策略具有先创性和研究价值,为电视文学节目的创新性发展和传播打开了一条全新的创作思路。

摘要： 兴义民族师范学院文学与传媒学院有汉语言文学（师范）、汉语言文学（文秘）、广播电视学、汉语国际教育、网络与新媒体五个本科专业和一个少数民族双语预科，其中汉语言文学、汉语国际教育为贵州省级一流本科专业建设点。学院有贵州省级重点支持学科“语言学及应用语言学”、贵州省级重点学科（培育）“中国古典文献学”，有“贵州省语言文字推广基地”“贵州省民汉双语服务基地”“贵州省民族古籍研究基地”“西南少数民族地区跨文化汉字研究中心”等省级教学科研平台。

摘要： 河池学院文学与传媒学院前身为河池师范高等专科学校中国语言文学系、河池学院中国语言文学系,2013年更为现名。学院致力于应用型写作人才、新闻传播人才、文秘人才、中学语文教育人才、汉语国际教育人才的培养,现有汉语言文学、新闻学、秘书学、汉语国际教育4个本科专业。文学与传媒学院拥有国家级特色专业建设点(汉语言文学)、自治区级一流本科专业(汉语言文学)、自治区级优势特色专业(汉语国际教育)、广西本科高校特色专业(汉语言文学、新闻学)、广西高校重点学科(文艺学)、广西高校优势特色重点学科(中国现当代文学)、广西高校重点实验室(文学创作人才培养基地)、自治区级高校教学团队(高素质多能型写作人才培养教学团队)等10多个高质量教学、科研平台及教学团队。

摘要： 内容较电视剧多出近1/3,很多情节当时由于种种原因没有拍摄,有一些拍摄了,后期因片长被剪掉了。删减的内容剧本将完整呈现。剧版文学本前29集(剧本为20集,但体量超过电视剧)基本忠实于曹雪芹原著前八十回,后7集(剧本为10集,更细致、更全面)司棋之死、海棠花开、贾宝玉丢玉、林黛玉焚稿等主体剧情仍采用程高本后四十回,另外抛弃了宝玉中举、兰桂齐芳、家复中兴的小团圆结局,并根据脂批和红学探佚学研究成果对香菱之死、探春远嫁、贾母之死、巧姐获救等情节进行了修改,重新创作出狱神庙探监、凤姐死于狱中、湘云流落风尘、贾府家亡人散等剧情。

关键词： 人才培养   仿真实训平台   全媒体   社会关系  

摘要： 文章以成都锦城学院文学与传媒学院学生仿真实训平台为例，分析大学新文科人才培养模式和具体培养方案。具体而言，详细分析了文传学院的全媒体仿真实训平台，并以微信公众号和抖音自媒体为例，全面分析了这两个仿真实训平台的运营现状、传播理论及传播方式，以期为完善技术型传媒新闻科人才培养模式提供参考。

关键词： 学生工作品牌   本科生   专业素养   湖北文理学院  

摘要： 学生工作品牌建设与本科生专业素养提升在逻辑上具有内在关联性、在内容生产上具有相互指向性。学生工作品牌为谁发声、站在谁的立场讲话直接关乎本科生的思想政治素养,学生工作品牌的建设内容是本科生科学文化知识素养的必要补充,学生工作品牌如何建设运营制约本科生的能力素养。在吸收襄阳本土优秀文化资源的基础上,湖北文理学院文学与传媒学院守正创新、凝练特色,其学生工作品牌逐渐形成了“三个一”的工作思路,即一种价值定位、一支学生团队、一个活动阵地,与教学、科研同向发力,协同推进本科生专业素养提升,书写了新时代学生工作的“隆中之笔”。文传学院布局多个素养支撑点——草庐文学社、影像创新实践工作室、文渊学生工作坊,精准靶向供给学生文学需求、编导需求、分享需求,把学生工作品牌打造成专业素养提升的源头活水,从“本”和“根”上破解本科生专业素养难以提升的问题。

关键词： 传媒专业   实验室发展   管理创新  

摘要： 如何有效建设和管理好传媒类实验室,合理利用实验室的资源和平台,是近几年高校传媒专业教学改革的重要内容。本文梳理和分析了国内高校传媒专业实验室的管理现状和存在的问题,对于如何加强实验室的建设和管理,从加强实验室信息化管理、完善制度建设、创新人员培养与激励机制、加强队伍建设等方面进行深入合理的探索和研究。

关键词： 媒体融合   高校传媒专业   文学课   教学改革  

摘要： 媒体融合使传媒领域产生了深刻变革,对传媒行业从业者的融媒体理念、专业技能及知识结构等提出了更高的要求。若想适应媒体融合趋势,提升传媒专业人才培养质量,便需要从具备人文性与工具性的文学课入手,依托教学改革与实践创新培育出复合型、应用型全媒人才。基于此,文章以媒体融合对传媒专业人才的需求为切入点,围绕目前高校传媒专业文学课教学问题,重点从基础训练、贯通思维、信息技术、实践活动四大方面,探究媒体融合背景下高校传媒专业文学课教学改革的实践策略。

关键词： 新媒体语境   文学文本   再创造   召唤结构  

摘要： 电视文化类节目在新媒体语境下不断涌现,基于此背景,通过对《朗读者》《经典咏流传》等节目和文本的探究,分析此现象对于文学文本的再创造,探析当今电视文化类节目"阅读中的文本""潜在文本""文本的传达结构"再创造的特点,进而归纳总结新媒体平台对文学文本价值意义的再创造。在结合接受者特点的基础上,分析大众在"文本"接受过程中的互动性问题,注重文本的召唤结构对文本价值意义的再生产、再创造过程中的社会影响。