关键词： 中小学   体育与健康课程   多元化   体育学习评价   操作性  

摘要： 多元化体育学习评价已成为当前学生学习的一种主导评价模式,这种多元化的评价理念对促进学生的全面发展意义重大。本文采用文献资料法、专家访谈法等分析研究新课程改革以来我国体育学习评价的相关理论,总结了2001年课程改革至今体育学习评价在发展中已经取得的理论性成果,主要包括：评价主体的多元化——由单一评价主体向多元评价主体的转变;评价内容的全面化——由重视知识技能评价向注重对知识技能、情感态度、合作精神等多方面内容进行评价的转变;评价方法的多样化——由“定量评价”为主向“定量评价”与“定性评价”两者相结合的转变;评价过程的全程化——由注重终结性评价向过程性评价与终结性评价两者相结合的转变;评价双方民主化——评价者与评价对象双方的关系由“专制”化向民主化的转变;评价目标的多元化与科学化——由一元评价目标向多元评价目标的转变。指出了现阶段体育学习评价在实践领域存在的问题。包括：各评价主体在体育学习评价过程中的主次地位;体育学习评价的重点内容;终结性评价与过程性评价;体育学习评价的方法;学生体育学习成绩的评定。同时针对这些问题提出了一些建议。包括：关于评价主体的定位：对于不同的评价内容,评价的主体应该有主有次;关于评价内容的重心：“情感态度”与“体能、技能”两手都要抓,两手都要硬;关于评价的过程：提高过程性评价的可操作性;关于学生的评价成绩：充分考虑与运用评价成绩对学生发展的双向作用;关于评价方法：评价方法的选择应该体现一种“真实性”、“可操作”及“有效性”。在此基础之上,设计操作性较强的中小学生多元化体育学习评价方案。中小学生多元化体育学习可操作性评价方案的设计主要包括：（1）代表性运动项目的选择及各项目考核内容评分标准的制定（2）学生体育与健康课堂学习行为记录表的设计（3）学生学习态度评分标准、学生情意表现与合作精神评分标准的制定（4）学生体育学习总成绩评价表的设计。

关键词： 体育   评价标准   新课程   运动技能   体能   评价准则   运动技术   学习评价   高中体育与健康课程   体育学习态度   学校   学堂  

摘要： 在我国,由于关于教育评价的研究起步较晚,有关体育学习评价理论的研究则更少。本文主要运用体育教育评价以及相关理论对体育学习评价进行深入思考,以充分挖掘出目前学校体育学习评价中存在的主要问题,以进一步促进今后学校体育课程的改革与发展。

关键词： 小学生   学习评价  

摘要： 课堂是学生学习的主阵地,教师在课堂教学中对学生学习行为的评价直接影响到学生的学习行为及价值观的培养。为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的发展打下基础,教师在课堂上对学生学习行为的评价,应在评价知识技能的同时,更加关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程和方式,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。

关键词： 天津市   普通高校   体育学习评价  

摘要： 本文对天津市普通高校学生体育学习进行调查,通过数据分析目前天津市高校进行学生体育学习评价存在的不足以及需要改进的方面,为天津市高校学生体育学习评价的改革提供依据。

关键词： 体育学习评价   高校体育   评价体系  

摘要： 体育学习评价作为体育教学评价的重要组成部分,是普通高校体育教学改革的重点课题。改变只关注学生某一门学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能。

关键词： 中学生   体育   评价   反思  

摘要： 在现代体育活动中,评价已成为体育活动过程中的一个重要环节,要想正确的评价,必须根据客观的价值事实,采用合理的方法,实事求是的进行评价。本文主要通过文献资料法等对中学生体育学习评价进行系统论述及反思,希望能促进中学生体育学习评价的进一步提高。

关键词： 高职院校   体育学习评价体系   构建与研究  

摘要： 高职院校体育课程学习评价作为体育教育改革的重要内容，越来越受到重视，本研究对台州科技职业学院进行两个班级进行实验教学，结果表明发展性体育学习评价体系能使学生及时全面的了解学习效果，激发学生学习的积极性，变被动为主动，认真体会动作要领和理论知识，并在反复练习的过程中提高运动技能。

关键词： 体育学习   现状   评价  

摘要： 评价活动对于管理教育过程来说,是为了准确地体现事物的差异,获得事物变化的确切信息。只有在准确地了解学生差异和变化情况的基础上,通过进一步的循环教学活动促使学生改变差异,缩小差异,才可能实现预定的教学目标。本文以体育与健康课程标准中"健康第一"的指导思想,从体育教学的需要出发,对体育学习评价进行了分析。

关键词： 多元化   体育学习   评价方式   体育课程  

摘要： 通过对多元化体育学习评价方式进行实证研究表明:多元化体育学习评价方式有利于教师的"教"和学生的"学",使学生身心得到全面发展;在体育学习评定中合理地将学生学习进步幅度纳入成绩评定,不仅必要,而且可行;通过自评、互评,学生能够真正地了解自己在学习过程中的变化,而不是被动地接受教师的传授和评价,这个变化成为了学生学习的原动力。