关键词： 积极心理学   中小学   体育学习评价  

摘要： 我国中小学体育学习评价的发展相对滞后,现阶段中小学体育学习评价中仍然存在着评价主体单一、评价内容陈旧、缺乏人文关怀等问题。积极心理学是20世纪末在西方兴起的一股重要的心理学力量,更是心理学界兴起的一个新的研究思路。本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法从积极心理学的研究内容入手,分析积极心理学对中小学体育学习评价产生的影响,获得推动中小学体育学习评价改革发展的启示。中小学体育学习评价应从单一主体向多元主体转变,关注学生的情绪体验;摒弃机械化的评价内容,促使学生形成积极的个人品质;实现体育学习评价的多样功能,培养学生健康的心理素质;选用多种体育学习评价方法,形成积极的班级人际环境。

关键词： 新课程   体育学习   评价体系  

摘要： 系统梳理体育学习评价,有利于更加理性地认识和更加全面地、准确地运用学习评价,从而提高体育教学效率。

关键词： 体育学习评价   学生体育   新课程背景   《体育(与健康)课程标准》   学习成绩   聋校   体育与健康课程标准   特殊教育学校  

摘要： 在体育教学实践中，如何落实《体育（与健康）课程标准》下的聋校小学生体育学习评价，是当前特殊教育学校面临的一个重要课题。国家教育部制订的体育与健康课程标准中，在评价方面提出了客观评价与主观评价结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合等三种新思路，改变了以往评价工具采用体育基础知识、体能与运动技能测验的方式，

关键词： 小学三年级   评价标准   男生   跳绳   体育学习评价   体育课程改革   学生成绩   体育教师  

摘要： 在体育学习评价中，评价标准作为衡量学生成绩的工具和尺度，其好坏是决定整个评价过程是否合理与有效的重要因素。在国家基础教育新一轮体育课程改革的新形势下，体育课程提倡各地、各校甚至体育教师，根据本地、本校的教学实际和学生的具体情况制订相应的体育学习评价标准。但是，长期在体育教学的一线体育教师都已经习惯地使用已有的、由国家或省市统一制订的评价标准，对学生体育学习进行评价，对于如何制订科学、合理的体育学习评价标准这一概念，仍旧比较模糊。本文主要以上海市黄浦区的20所小学中1994名三年级学生（男生1112名，女生882名）为研究对象，运用常用的制定评价标准方法，制定适合该市小学三年级男生“跳绳”项目的学习评价标准，供该区一线体育教师参考并借鉴。

关键词： 体育学习评价   体育与健康课程标准   课改   课程学习评价   标准系统   《新课标》   评价建议   标准问题  

摘要： 研读《体育与健康课程标准（2011年版）》简称《新课标》中的评价建议以及相关体育课程学习评价的文献,提出了对体育学习评价若干问题的思考。一、关于评价标准问题通过阅读大量文献发现,我国众多学者是通过区域的研究去确定一个系统的、标准化、量化的评价标准系统,以期待在全国的范围得到推广,在学习评价方法较为宏观目标及方向指导研究只占极少数。

关键词： 新课改   普通高校   学习评价  

摘要： 体育学习评价是体育教育的重要组成部分,新课程纲要为体育学习评价确定了方向,运用文献资料法对新课改后体育学习评价所具有的特征进行了分析,并对影响普通高校学生体育学习评价的因素进行了探讨,以期为教师在对学生进行学习评价时引起重视。

关键词： 高等院校   体育课程   学习评价体系  

摘要： 本文以甘肃省16所高校为研究对象,运用问卷调查、专家访谈等方法,对体育学习评价的现状进行调查分析,论述学习评价中存在的问题及对策,为体育与健康新课程标准的实施提供参考性意见。

关键词： 国内外体育学习评价   现状   发展趋势  

摘要： 本文对国内、国外体育学习评价的发展现状进行了综述,并探讨了目前国际上关于体育课程学习评价的趋势,希望为我国体育教育改革提供良好借鉴。

关键词： 体育教学   学习评价   实施过程  

摘要： 新课标明确指出:"评价不仅要关心学生的学业成绩,而且要发挥和发展学生各方面的潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。"根据《基础教育课程改革纲要(试行)》设计了《体育课评价表》,在体育教学中尝试从身体素质、运动技能、情意表现、社会适应等方面对学生实施过程性评价。通过基准班与实验班的比较与分析,可以看出实验是成功的。通过评价方法的改革,促进了学生多方面的提高。

关键词： 素质教育   评价体系   指导思想  

摘要： 新课改的实施是为了更好地顺应时代发展的需要,不仅强调素质教育,同时,还要求学生德、智、体、美全面发展。目前,初中体育教学学习评价仍然延用传统的评价体系,没有与时代相结合,因此,为了能够让学生得到更好的发展,亟须建立一套能够促进学生综合发展的评价体系。因此,广大教育工作者要对传统体育学习评价进行重新考量,在满足新课改要求的基础上,完善体育学习评价。让初中体育学习评价能够使学生更好地认识自我,成功建立自信心,并在此基础上充分了解学生的发展需求,使教育功能最大化地发挥出来。