关键词： 能力本位   专业能力   休闲体育   课程目标   课程体系  

摘要： 树立能力本位教育理念,是高等院校休闲体育专业为了适应和满足社会发展、学校学科发展、学生全面发展的需求,而做出的积极的教育革新。因此,研究提出:休闲体育专业的课程目标设置和课程体系建设应保证学生专业能力的提高,并围绕综合能力培养这一核心要求,在通识教育、实践教育、专业知识与技能教育三方面,制定应用型人才培养所需知识结构和知识层次的课程规划,注重休闲体育专业人才的全面发展及其创新意识的培养,从而促进休闲体育专业整体可持续发展。

关键词： OBE   休闲体育专业   课程设计  

摘要： OBE教学在工科类课程教学中取得了积极成果,借鉴OBE教学的成果在休闲体育专业基础课程健康教育学的教学中实施了创新与实践。休闲体育专业学生具备健康教育素养是社会发展提出的必然要求。为了通过健康教育学课程教学培养学生健康教育素养和能力,本课程创新中以学生为中心,采用OBE教学设计和实施教学。通过教学实践显示出本课程教学创新设计具有较强的实用价值:第一学生能够更精准的掌握课程核心知识点,能够初步运用知识分析健康问题和设计初级健康干预策略;第二学生树立了正确的健康观和健康教育观,能够将健康理论与休闲体育活动组织相结合,为今后从事休闲体育工作打下基础;第三更好的实现了课程为人才培养目标服务的逻辑要求,体现了课程在整个课程体系中的正确定位和发挥其应有的作用。

关键词： 实践育人理念   休闲体育专业   教学体系构建   教育现状  

摘要： 随着我国社会经济发展进入新的发展阶段,多年来的发展成果逐渐展现出来。近几年国际贸易项目不断增多,国际交流越来越密切,经济发展在科技发展带动下逐渐步入新阶段,人们的经济收入逐渐增加,生活水平不断提高,物质生活得到满足的同时,人们也开始追求更加舒适的生活。休闲体育项目是人们缓解压力、身心放松的重要方式,能够全面满足人们高质量、高品质生活的需求。高校休闲体育专业人才的培养是休闲体育产业发展的基本保障,而实践能力又是休闲体育专业人才必备技能。本文针对体育专业理论与实践课程教学分析,阐述休闲体育运动特点以及高校休闲体育专业教育现状,并提出实践育人理念视角下的休闲体育专业教学体系构建。

关键词： 休闲体育场所   慢运动理念   近郊型乡村  

摘要： 随着经济的发展和文化的提高,人们越来越注重健康问题。自1995年国务院办公厅印发《全民健身计划纲要》开始,我国每隔五年都会制定《全民健身计划》。经过十多年的宣传和发展,国民的健身意识不断增强,休闲体育场所数量也在不断增加,但与城市相比,我国乡村休闲体育场所的发展起步较晚,城乡间发展不平衡的问题日益凸显。如今随着国家加快推进乡村发展战略的实施,许多近郊型乡村也具备了一定的经济基础,可以更好的建设休闲体育场所,满足乡村村民的生活需求,提高乡村村民的生活品质。乡村休闲体育场所是乡村公共场所的重要组成部分,是村民日常生活和休闲交流的重要场所,同时也是乡村文化和乡村历史传承的主要载体。乡村休闲体育场所的建设程度,直接影响村民日常的生活方式以及乡村经济发展的快慢。其中,由于近郊型乡村距离城市较近,在许多方面与城市有着紧密的联系,其在社会发展形态、民俗文化、经济建设等方面受到城市的影响,呈现出复杂性、动态性、城乡二重性等特征。因此在近郊型乡村休闲体育场所的建设中,既要保护乡村的原有特征,也要适应都市化的功能需求,以契合时代的发展。基于以上情况,本文在慢运动理念的指导下,对近郊型乡村休闲体育场所展开研究。首先通过文献收集、案例分析对慢运动和休闲体育场所的发展状况进行研究,得知慢运动不但可以延长寿命,同时还可以改善人们的心理健康问题,再结合目前乡村老龄化严重的情况,以慢运动理念为指导,更加符合当代乡村的发展目标;其次,通过实地观察、访谈等方法,以上海市近郊型乡村为例,对其休闲体育场所的空间现状进行调查分析,记录其存在的优势与不足,并总结村民对运动场所的需求;最终,根据村民的需求以及休闲体育场所的影响因素,提出引导性、整体性、公共性、地域性、持续性五大原则,并基于五项原则分别从乡村的功能、流线、景观、设施四个方面提出针对性的设计方法。以期能够为今后的乡村休闲体育场所的设计提供新的思路,为村民的生活方式提供新的可能。该论文有图93幅,表19个,参考文献85篇。

关键词： 休闲体育   专业发展  

摘要： 休闲体育理念体现着社会对休闲体育人才需求的发展方向。本文采用文献资料法等方法,对欧洲休闲体育理念内涵、理念演进及项目选择等内容进行了梳理解读,并以此为基础提出了制定切合社会需求休闲体育人才培养目标、应该体现本土文化的内涵、应该构建起面向健康生活方式的课程体系等促进我国休闲体育专业发展的建议。

关键词： 休闲体育   理念导向   课程改革  

摘要： 自新课程改革以来,体育作为高校教育中以核心素养为目标的课程,对于学生的身心健康发展有着重要影响。随着综合素质要求的提升,传统教育模式下的体育教学短板已经逐渐突显,遵循“以人为本”教育理念的休闲体育概念在高校教育中逐渐得以渗透。文章以“休闲体育”理念为导向,以安徽国际商务职业学院为切入点,从立足该校教学现状的角度出发,针对大学体育课程的改革路径进行思考与探索。

关键词： 游泳课程   游泳教学   休闲体育教学理念  

摘要： 随着全民健身的兴起,使越来越多的人重视体育,参与体育。游泳作为一项全身运动,深受大众青睐和喜爱。大学生作为国家的后备力量,目前游泳课程在各大高校陆续开展起来,高校游泳课程的教学也在不断创新与完善。近几年来,随着体育教学改革,休闲体育教学理念教学兴起,对游泳教学也起到了很大的作用,激发了大学生对游泳的兴趣与热情,主动参与游泳健身中。该文将休闲体育教学理念与游泳课程教学进行整合,进一步分析了解休闲体育教学理念对游泳课程教学的有效措施,找到更适合的教学方式,让教师的教学更加灵活和灵验,让学生提高学习效率,并且给学生营造一个终身体育意识的氛围,来促进学生身心的全面发展。

关键词： 休闲体育   民族传统体育   项目开发   研究综述  

摘要： 众所周知,我国是由56个民族组成的一个人口大国,从古至今5000多年的文化发展历程中,我国民族传统体育也有着深厚的文化底蕴。民族传统体育,不仅是我国民族传统文化的宝贵财富,它对推动我国现代化建设也有着极其重要的作用,特别是现阶段在休闲体育理念下,民族传统体育项目开发更是成为各界重点关注的问题之一,本文就休闲体育理念下民族传统体育项目开发进行了简单的研究与论述。

关键词： 京津冀   休闲体育专业   人才培养模式  

摘要： 本文以河北民族师范学院为例,基于OBE理念,以产出为导向,从人才培养方案、休闲体育专业课程设置、休闲体育专业创新与实践三个方面对京津冀高校休闲体育专业人才培养模式进行分析研究,提出以下建议:①京津冀休闲体育人才培养应基于OBE理念,进行休闲体育人才培养方案的设置、休闲体育专业课程的设置以及实践平台的搭建,从而培养适应休闲社会和经济发展的休闲体育专业人才;②京津冀高校应借助高校教学联盟平台,继续加大合作,形成资源共享,为培养适合经济发展的休闲体育专业人才共同努力;③京津冀高校在人才培养模式上应注重结合地方区域特色,充分利用户外资源,搭建休闲体育专业实践实训平台,为培养高素质应用型休闲体育人才做好服务。

关键词： OBE理念   休闲体育   一流专业   课程建设  

摘要： 2007年至今,开设休闲体育专业的院校数量快速增长,这代表着休闲体育专业已经得到了广泛认可,但同时也暴露出一些普遍问题。2019年,在“双万计划”背景下,武汉体育学院、广州体育学院休闲体育专业相继成为国家级一流专业建设点,这对休闲体育专业的建设提出了更高层次的要求。一方面,OBE理念已逐渐成为我国高等教育改革发展的趋势,与近几年党和国家有关政策文件提出的“要坚持学生中心、产出导向、持续改进,不断提升学生的课程学习体验......”“实现学习成果的认定、积累和转换”等要求以及对策思路相辅相成。另一方面,课程是专业的载体,课程建设在专业建设中占据重要地位。基于此,研究OBE理念下休闲体育一流专业的课程建设,对于推进休闲体育一流专业建设,提升休闲体育人才培养质量具有重要的理论意义和现实意义。本文首先采用文献资料法收集了国家一流专业建设课程建设的要求,OBE理念的操作原则和实施要点为后文做政策和理论方面的支撑与限定。其次结合文献综述法与访谈法分析体育院校休闲体育专业课程建设的现状与问题作为现实背景。然后利用个案分析法和实地考察法分析OBE理念下武汉体育学院课程建设的现状以及存在的培养目标更新不及时、教学实施改革不彻底、课程体系实施要素构建不健全、毕业要求达成度难判断等问题。最后结合OBE理念的操作原则,对标一流专业课程建设的要求对OBE理念下武汉体育学院休闲体育专业的课程建设提供了四点建议:反向设计:依据反向设计原则,培养目标持续更新;学生中心:以点到面,重构教学实施体系;产业驱动:多方协同,促进实践课程统筹合作;持续改进:责任落实,建立教学过程质量监控机制。