关键词： 体育运动学校   现场播报   全国运动会   摄像镜头   郭思   田径   全运会   奥体中心  

摘要： 2021年9月25日晚,西安奥体中心体育场即将迎来第14届全国运动会女子4×400 m接力比赛。当现场播报员介绍广西队时,郭思雅、李凤丹、黄佳欣、刘国娟快步从备赛区跑出,面对摄像镜头,她们指了指衣服上的“广西”二字,然后整齐划一地握紧右手做出加油的姿势。这是16岁的郭思雅第1次参加全运会,面对镜头略显青涩,但她的教练梁忠吉深知,郭思雅有多么渴望这个舞台。对于执教20多年的梁忠吉来说,把弟子送上全国比赛的舞台,就是他的奋斗目标和价值所在。

关键词： 东京奥运会   个人混合泳   体育运动学校   国家体育总局   农工党党员   体育事业   冠军运动员   荣誉证书  

摘要： 近日,农工党党员、宁波体育运动学校教练罗瑞芬收到了国家体育总局授予的全国体育事业突出贡献奖荣誉证书。罗瑞芬是东京奥运会男子200米个人混合泳冠军运动员汪顺的启蒙教练,把一生都献给了游泳事业。聊起获奖喜讯时,她平静地说:“我退休了,这些都是过去的事情了。为体育事业奉献一生是我的使命,感谢组织没有忘记我。”

关键词： 健身教练   培训   普通高校   体育院系  

摘要： 通过问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对安庆师范大学体育学院学生参加健身教练培训现状进行研究.安庆师范大学健身教练培训方面存在人数少且男女比例失衡,培训校外为主,培训内容多、周期短,缺乏社会实践等问题.究其原因主要有:学校不重视健身健美课程的开展,学校健身教练培训场地设施缺少,校外培训内容设计不合理,校外培训以营利为目的等.在此基础上提出建议:安庆师范大学应加强科班教育,重视健身健美课程的开展;健全基础设施,构建校内健身教练培训机制;校内健身教练培训应明确培养目标,合理设计培训内容;以培养“人才”为己任,加强社会实践等.

关键词： 体育教育训练   教练员   角色和领导能力   运动员发展  

摘要： 体育教育训练中教练员的角色和领导能力对于运动员的发展和进步具有非常重要的影响,教练员的角色和领导能力是在长期的体育教育训练工作中逐渐形成并发展起来的。在体育教育训练中,教练员可以发挥出自己的主导作用,还能够作为团队合作的一部分,同时教练员还可以根据运动员的自身情况和特点制定相应的训练计划,帮助运动员进行训练。在此过程中,教练员不仅要有专业知识和技能,还需要掌握一定的管理能力,使其能够合理地安排体育教育训练工作。然而在体育教育训练中,教练员需要面临较大的压力,不仅需要面对运动员自身学习能力差、体育成绩差等问题,还需要对运动员进行思想上、心理上等方面的教育。

关键词： 教练员   教练员教育   教练员培训   学习路径   知识获取  

摘要： 明确教练员学习路径是优化教练员教育的基础和前提,对提升教练员执教能力意义重大。教练员执教能力的提升是多条路径交互影响的结果,包括正式的学习路径和非正式的学习路径两种。世界上,教练员正式学习路径多为政府主导下的教练员教育,但面临侧重于培训灌输而不是教育、理论化严重、教练员知识转移出现障碍等问题。目前教练的首选知识获取来源已被证明远远超出了正式的学习路径,而是扩展到更加广泛和多样的一系列非正式和自我导向的学习情境。此外,多数研究表明,非正式学习路径中的学习效果要明显优于正式、非正规学习路径,尤其是教练员的执教经历、指导以及与其他教练员的交流讨论对教练员执教能力的影响较大。建议未来采用问卷调查配合访谈法的方法加强本土研究,聚焦如何高效整合不同的教练员学习路径,挖掘多种不同学习路径的互补潜力,以此推动教练员执教能力的提升。

关键词： 体育代表队   校园体育文化   体育教练员   义务教育阶段   学校体育工作   中小学体育   青少年体质   校外培训  

摘要： 中小学体育代表队的训练与竞赛是义务教育阶段学校体育工作的必要内容,对于引领中小学体育发展、增强青少年体质、形成校园体育文化及扩大学校影响力具有重要作用。2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)明确提出:要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动,满足学生多样化需求。

关键词： 体育运动学校   领队   教练员   参赛  

摘要： 本文从基层体育运动学校运动队领队、中长跑教练员职责范围拓展认知,特别在国家再次提出从“体教结合”向“体教融合”升华的重要性时刻,再议基层体育运动学校运动队领队、中长跑教练员带队参赛是运动员输送及比赛技战术需要、艺术感染力及心理辅导需要等方面谈己拙见。

关键词： 避风港   体育教练   成长路上   高中   老师  

摘要： 在成长路上,曾有许多老师为我的人生鼓劲扬帆,但最令我难忘的是我高中时的一位体育教练。教练待我如自己的孩子一般,她就像一座温暖的避风港,总是在我感到灰暗的时刻给予我希望,陪我度过无数艰难时光。

关键词： 学校教练员   学校体育   体教融合   竞技体育后备人才  

摘要： 体教融合持续深化背景下,学校设置教练员岗位为深化体教融合、促进学校体育发展提供了实践指向。研究发现,学校教练员赋能学校体育发展具有配齐配强体育教师的补足举措、深化体教融合的资源融通途径、培育竞技体育人才的拓展渠道、建构青少年体育赛事体系的重要保障和疏通退役运动员就业渠道的现实选择等价值取向。学校教练员赋能学校体育发展需展开“单一型”转向“多元型”的管理机制、“共性”与“个性”相结合的准入机制、“过渡型”转向“全程型”的培训机制、“倾向性”与“规范性”相统一的职称评定机制和“竞技性”与“教育性”相融合的考核机制等系列改革。但是,学校教练员助推学校体育机制改革中尚面临制度供给不足、主体协同滞后、运动项目失衡和监管体系欠缺等困境。基于此,该文提出如下实践路向:需明晰学校教练员角色定位、破除主体壁垒、遵循学校体育属性、提升学校教练员胜任力等举措,形成互为支撑的法规制度、主体联动的治理模式、区域一体化的项目特色、激励与规范并存的评价体系,以保障学校教练员有效助力学校体育高质量发展。