关键词： 中学   大课间体育活动   学校体育  

摘要： 青少年的健康成长不仅要有敏锐的思维、还需要健康的体魄做支撑。《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》提出要注重培养学生的运动能力、健康行为、体育品德核心素养。目前,教育部要求学生每日锻炼时间至少一小时,在学校各项体育活动中,推行大课间体育活动是保障学生锻炼时间的重要手段。发挥大课间体育活动的积极作用,能够培养学生的运动能力,养成良好的体育锻炼习惯,增强运动意志与自信,从而促进学生的全面发展。本文以江苏省盐城市盐都区14所中学的大课间体育活动为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、案例分析法等研究方法,对大课间体育活动的基本情况、组织管理、活动特色实施等进行调查研究,系统分析中学大课间体育活动的特点与影响因素。根据调查结果与分析,得出以下结果:江苏省盐城市盐都区中学大课间活动内容主要为广播操、跑操与学校的体育特色活动。目前各校还未建立专门的大课间管理制度,大课间体育活动区域基本上是在田径场和学校区域内的空地上;少部分学校体育场地还达不到学生正常大课间体育活动的需求。教师主观性上愿意参加大课间体育活动监督与管理工作的占其70%,组织形式主要为全校性活动。学生认为大课间运动强度适中,测试心率在131-140次/分钟区间。大课间活动管理形成“三必看”、“三结合”的特色。研究结论:(1)盐都区中学大课间内容类别较多,初步形成学校特色。(2)建立大课间体育活动管理制度,各部门职责相对集中。(3)大课间活动区域有一定的局限,但可拓展空间较大。(4)体育教师十分重视参与大课间体育活动;少数中学大课间组织形式较为单一;大课间体育活动运动强度适中;其他学科教师参与度不高。(5)大课间体育活动与传统体育特色学校特色项目关联性较大。研究建议:(1)开拓大课间体育活动内容且定期调整与更换。(2)改善与优化学校的体育管理制度。(3)加强保障工作,有效使用学校场地、器材、经费等资源。(4)试行按专项内容分组活动,适当地开展体育游戏或竞赛。采取有效措施鼓动其他学科教师积极参与大课间体育活动。(5)丰富大课间活动管理现有特色的内涵。开展教师校本培训与体育教学基本功展示与竞赛,开展教师教学团队建设。

摘要： 小学大课间体育活动的有效开展，不仅可以营造良好的学习氛围，还可以打造具有校园特色的体育文化。体育教师作为大课间活动的组织者，要正确认识大课间体育活动对学生个人成长与综合性发展的重要作用。教师可以通过“主题活动的策划”“分层训练的设定”“团队竞技的开展”等多种大课间活动的创新，增强整个活动过程的趣味性，提升学生对大课间体育活动的参与积极性，推动学生身心的健康和谐发展。

关键词： 核心素养   小学体育   大课间活动   创新  

摘要： 在全面实施素质教育的今天，体育是学校教育中不可或缺的一环。体育大课间活动是一项非常有实践性和健康性的活动，它的特点是能够促进学生的身心发展，提高学生的运动素质和综合素质。本文在分析大课间体育活动的特点的基础上，提出了核心素养视域下小学体育大课间活动的创新策略：着力实现学生体育认知水平的提高；锚定大课间活动的目标与内容；设计科学的体育大课间运动负荷；确定有效的大课间活动评价机制。

关键词： 一校一品   芜湖市初级中学   大课间体育活动   发展困境及对策  

摘要： 随着经济的发展,人们的生活节奏日益加快,在日常生活中的运动时间大大减少,国民体质急剧下降,体质健康问题成为社会关注的热点。为解决这一关乎国家发展的问题,我国政府相继出台了《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等相关政策,并提出了“一校一品”学校体育改革的教学模式,致力于完善大课间体育活动,从大课间的体育活动入手解决学生运动参与和锻炼行为的问题,力求提升学生的身体素质。在此背景下,“一校一品”的大课间体育活动研究成为体育和教育科研的重点方向。芜湖市教育局积极响应国家号召,在全市中小学开展“一校一品”教学模式建设。本研究以芜湖市初级中学“一校一品”大课间体育活动的开展现状为研究对象,以芜湖市初级中学的554名初中生和47名教师为调查对象,阅读研究相关文献资料,为本研究的开展奠定一定的理论基础;采用问卷调查法,调查“一校一品”大课间体育活动开展的现状,分析“一校一品”大课间体育活动实施过程中存在的问题以及主要影响因素,并据此提出优化对策。研究结果发现,(1)“一校一品”芜湖市初级中学大课间体育的活动内容以球类、操舞类和体能练习为主;组织频率与更新周期不稳定,实施的评价标准不统一;乡镇学校存在师资力量不足,场地器材匮乏等现象。(2)“一校一品”芜湖市初中生的大课间体育参与态度较为积极,体育活动量以中等强度运动量为主;体育活动的动机主要为放松心情和增强体质,在性别方面存在显著性差异,锻炼效果以增强体质和提升运动能力为主。(3)大课间体育活动主要受活动模式、活动内容与场地的影响,在性别、年级和生源地方面具有显著性差异。“一校一品”大课间体育的活动实施应注重丰富大课间体育的活动的内容设置,实施合理、统一的评价标准,加大师资和场地器材的投入。同时,要注重培养学生学习态度和动机,设置适当的活动量,让学生健康、安全地参与大课间活动。要特别注意性别、年级和生源地的差异特征,针对不同群体采取适当的开展方式。

关键词： 农村小学   大课间   体育活动   体育课   融合策略  

摘要： 大课间体育活动与体育课应当是有机联系、有效融合的。结合农村小学生的生活特点，将与生活关系密切且具有明显体育特征的内容引入大课间，可以丰富大课间体育活动的内容，能够有效激活学生参与大课间体育活动的兴趣，能够夯实学生体育素养提升的基础；在运动内容基础上对运动方式进行优化，可以促进大课间体育活动与体育课的有机融合，从而让两者相得益彰。大课间体育活动与体育课的融合，本质上是面向学生去追求的体育参与态度与体能、技能训练的融合，因此学生主体是融合的关键要素。

关键词： 提升自我   体验活动  

摘要： 草长莺飞，春暖花开。幼儿迎来了幼儿园最后一个学期。为了让幼儿更好地了解、熟悉小学生活，我园大班年级组开展了“毕业季·成长季”主题活动。其中，“课间十分钟”体验活动围绕“制订计划、亲身体验——反思计划、聚焦问题——调整计划、优化实施”活动路径，引导幼儿在一次次尝试中，不断丰富课间十分钟的经验和认知，提升幼儿的自我管理能力。

摘要： 阳光操场：因地制宜设计实施全员参与本文以彭水县高谷中学“农耕大课间”为例，介绍该学校以“阳光育人，劳动技能”为主题的“集体活动+分班劳动技能比赛”特色大课间活动。学校立足学生身心健康，成立大课间活动领导小组和指挥小组，由学校领导担任大课间领导小组组长，负责组织领导“大课间体育活动”的实施、指导、检查和评比工作，

摘要： 课间10分钟对学生来说十分宝贵。自由奔跑的身影和时时传来的欢声笑语，是校园充满活力的风景。但“新华视点”记者近期在一些地方调查发现，部分中小学生课间10分钟被约束，除喝水和上厕所外，不能走出教室活动，甚至不能随意离开座位。教育部制定的《未成年人学校保护规定》明确要求，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。那么，为什么一些学校要严管学生的10分钟课间活动？

关键词： 课间活动   儿童天性   行动研究  

摘要： 随着社会的不断发展,越来越多的人开始重视中小学生的校园生活,而在课余时间,如何安排好自己的时间和精力,已经成为一个热门的议题。且伴着社会的进步,以前更多地关注分数,如今更在乎的是儿童本身以及天性的释放。所以本文选择M小学为研究对象,在儿童天性的视角下,对10名小学生和8名领导教师进行访谈,对全校课间活动进行观察,选取一个班级30名学生进行教育行动研究,深入分析当下课间活动的问题、原因以及提升课间活动质量的建议方法。首先,论文绪论部分介绍了研究的背景和意义、国内外的研究现状,并对课间活动和儿童天性进行了概念界定,文中的课间活动指的是课与课之间十分钟的小课间活动;儿童天性则首先表现在“未成熟”态的儿童具有自然性,他们乐于游戏,充满好奇与想象,具有探索体验的勇气,同时儿童天性伴随着社会性的发展。基于此界定,确定了本研究的理论基础与研究设计。其次,对M小学进行深入的调查研究发现课间活动存在的问题是,课间管理制度要求严格,学校过分重视安全问题,规训教育深深束缚了儿童;课间主体错位,教师在传统权威之下占据主体地位,儿童反而在被动的活动;课间环境包括活动类型的贫乏以及场地环境的缺口都对课间儿童天性的释放造成了限制。深入探寻问题产生的原因,主要是学校文化与儿童文化的冲突,学校与社会、家庭之间的矛盾所导致。然后,在对课间问题及原因分析的基础上进行教育行动研究,将行动研究分为三轮,第一轮是改变课间管理制度,为课间活动创设自由的自然环境,回归儿童主体地位,达到解放儿童身心的目的;第二轮是通过单独辅导与集体教育相结合的方式引导全体学生合理安排课间内容、丰富游戏类型,在课间游戏中充分释放天性;第三轮是对学生课间安全与文明方面进行适当的引导与教育,同时鼓励教师适时参与课间活动,推动建立儿童和谐的互动关系。最后,依据行动研究过程进行分析,认为基于儿童天性的课间活动优化了课间管理的模式与效果,激发了儿童天性的释放和个体主动性的提升,促进了学生间的友好交际,促进了师生平等良好关系的建立。因此,提出提升课间活动质量的建议是,创设自然环境、完善管理制度,抛弃教师传统权威、回归儿童本位思想,正确认识儿童及天性、选取合适内容引导,加强家校联系、形成童真氛围,使“课间生活”真正成为儿童自己的“主旋律”,使学生的身心能在这十分钟得到真正的休闲与放松。

关键词： 邻水职业中学   大课间活动   现状   调查与分析  

摘要： 本文采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法以及逻辑分析法，对邻水职业中学大课间活动现状展开调查与分析，对邻水职业中学大课间活动存在的问题和可能的解决方案的存在进行了探讨分析，并提出促进邻水职业中学大课间活动更好开展的策略。