关键词： 微课   高中   体育教学   整合应用  

摘要： 微课是产生于素质教育背景、信息化时代的一种新型教学方式,如今在教育领域中已经取得累累硕果。作为高中教学中一门基础性同时也十分重要的课程,体育课程是锻炼学生身体素质的有效途径,也是具有"体"育功能且推动素质教育目标落实的一个重要学科。将体育教学与微课教学进行有效整合,可以在一定程度上降低学生学习难度且增强教学趣味性,对于优化体育教学效益、促进学生德智体美全面发展起到举足轻重的作用,本文对此进行分析。

关键词： 微课   体育教学   应用   管理  

摘要： 微课是结合当代教育发展的要求而产生的一种以信息技术为媒介的教学方法,其主要利用多媒体等教学设备以视频等形式对学生开展教学,在课堂上,教学内容由老师来选择,教学形式也是由老师来选择,这是教学不利于调动学生的积极性,采用微机进行体育教学,可以通过以科学的体育教学方法为指导,使体育教学更加具有科学性分,另外使用微机教学,可以以视频形式向学生展示教学中细节要求,如体育锻炼的细节动作,这样可以防止学生由于不规范的体育锻炼而导致肌肉拉伤,本文结合在高职体育教学中采用微机教学进行分析,目的在于通过此次教学研究,为体育教学提供一种全新的教学形式,打破传统的体育教学的局限,发挥新型体育教学的优势。据此,文章首先阐述了微课在高职体育教学中的应用目的,其次,分析了此次研究方法,主要采用问卷调查法和对比分析法对其进行了研究,之后对分析了此次研究的结果,通过此次研究,我国大部分高职院校还没有普及为了在体育教学工作之中的应用,这主要还是由于相关院校的领导者对微课教学的认识不足,并没有意识到微课教育对于高职体育教学工作的重要意义,同时也发现了很多问题,比如目前微课教学方法没有吸引力,学生学习的积极性较低,降低了学习效果和质量,同时高职院校教师教学方式不当,导致学生厌倦学习,不能积极配合老师完成当天的学习任务,无法根据教学大纲的要求,准确的选择出可以用于开展教学活动的微课视频,对出现的这些问题,文章提出了对应的解决措施,比如教师在提问之前应先调动学生的积极性,鼓励学生思考,提高教学效果。

关键词： 微课   中职体育教学   应用研究  

摘要： 在互联网+时代,微课成为一种常用的教学手段,丰富了学生的教学内容,改变了学生学习的过程,为学生复习与预习提供了有效的学习资源。利用中职学生年龄偏小,接收新技术能力较强特点,采用微课教学在中职体育教学中的应用,也能科学有效提高学生的利用手机学习能力。本论文主要从微课概述及其优势、中职体育教学现状、微课在中职体育教学中的应用策略进行阐述微课在中职体育教学中的应用研究,希望为研究中职体育教学研究的专家和学者提供理论参考依据。

关键词： 高校   公共体育   篮球技术   微课教学   教学效果  

摘要： 国家教育部门要求要着力推进教育教学改革,不仅仅是对教学理念的改革,也要对传统的教学方法进行革新。微课作为一种新型的教学模式,以其内容的短小精干、多元化、碎片化等特点被许多教师应用于大中小学体育教学上。篮球在中国作为一项大众性的全场对抗项目,深受学生和群众们的喜爱,高校中举办的各种形式篮球比赛层出不穷,学生学习篮球的热情也越来越高,已经成为高校中受众面最广的体育运动。因此,将微课应用于高校公共体育课是一种新的发展趋势,微课教学方法让课堂教学时间得到最大程度的利用,将更多的将注意力放到学生身上,做到因材施教;而学生在课前可以进行预习,课堂上进行知识内化,课后进行知识巩固,从而提高教学效果。本文采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对山西师范大学文理学院公共体育篮球课的书法专业两个班52名学生采用实验法进行为期三个月的教学活动,实验前对学生学习情况进行问卷调查并对学生身体素质和基本篮球技术进行前测,实验后对一分钟投篮、全场往返上篮和双手胸前传接球进行测试和对比分析,最后对学生进行教学效果问卷调查,以此检验微课教学模式的教学效果。结论如下:(1)微课教学法和传统教学法都能够提升学生的篮球技术水平。对于一分钟投篮、全场往返上篮和双手胸前传接球技术,微课教学法效果更好;(2)根据微课教学,学生能够对预习的知识深刻理解,引发独立思考,形成动作表象,从而高效地进行篮球技术学习;(3)微课教学法能够减少教师讲解示范的时间,给了学生更多的练习时间,教师也将更多的注意力放到指导与纠错,帮助学生更有效率掌握动作技能;(4)通过微课应用篮球课以及对实验班学生教学效果调查得出,微课在增强学习兴趣和积极性、帮助学生快速掌握篮球技术重、难点方面有很大帮助,并被大多数学生认可和喜欢。

关键词： 微课   体育   篮球  

摘要： 21世纪是信息化新时代,在教育信息化的背景下,目前随着教育的深化改革,孩子的全面发展成为了教育的重中之重,微课把学生的学习从课堂拓展至其他时间。如此一来,同学有了更多自主学习的机会,而不受时间和学习地点的限制。本文主要采用文献资料法、问卷调查法,访谈法和实验法等研究方法,来研究微课在“公共体育--篮球选修课”教学中的应用效果。随机选取两个公共选修课班级各40名同学为被试,性别匹配,年龄无显著性差异。篮球基础也无显著性差异。随后开展教学。对照组仅仅进行传统方式授课,实验组一方面进行与对照组同样方式授课,另一方面增加了微课教学部分。通过实验组和对照组16学时教学前后的数据对比,结果发现:（1）实验班投篮成绩（8.24±0.45）比对照班投篮成绩（6.25±1.06）增长更加显著,成绩提高快且更加稳定;（2）实验班持球突破成绩（8.66±1.25）比对照班持球突破成绩（7.13±2.03）更好;（3）在技术掌握程度方面实验班比对照班的篮球技术掌握程度更好;（4）课程效果评价方面的对比,发现实验班的教学效果要更好;单独针对实验班同学对微课进行评价,学生对微课的授课满意程度和教学效果认可程度百分等级均超过80%。表明:微课教学的加入,使学生对投篮、持球突破的相关理论和技术知识达到了更牢靠的掌握,对技术动作的细节动作更加注意,微课教学除了帮助学生避免了错误动作的出现,还可以让他们更加准确地掌握和学习正确的投篮和持球突破姿势。之后,分析了篮球微课有效性的原因,包括微课有效针对教学难点、有助于巩固运动技能的形成和促进学生的自我学习。最后,针对微课这一教学形式在其他运动技能类课程的推广上,提出了经验性建议。

关键词： 初中体育   微课   应用问题  

摘要： 随着时代的一步步发展,人们对互联网的应用需求程度不断的加大,传统的中学体育教学方式已经不能完全满足当下时代的需求。教学模式已经逐渐变为课堂体育教学授课与互联网相融合,于是就有了微课这样形式的上课模式。在中学体育教学中,教师应该好好的利用微课充分发挥它的一系列作用,同时也要选择在合适的课程教授中使用微课,从而提高初中体育教育教学效率。微课作为网络时代新兴的一种教学方法,它在教学中的应用打破了传统体育教学的教学模式。不仅节约了学生的上课场地,而且学生上课的时间相对自由,自由的上课时间可以调动学生学习的积极性,有利于促进学生德智体美劳的发展。相对于其他面授课来讲,微课在融入体育教学实施中也存在了一些需要改进和完善的问题。

关键词： 微课   高中体育   应用策略  

摘要： 体育作为新课改下素质教育中的重要组成部分,在教学过程中,不仅要提升学生的身体素质和体育技能,还要注重学生体育意识和品德素养的培养。而传统的教学模式和方法明显不再完全适用于现代的体育教学,为此,体育教师可以借助现代化的教学技术,创新教学方法,以微课的形式,增加教学的趣味性和活跃度,激发学生的学习兴趣和积极性,从而有效提高教学质量与效率。本文以高中体育教学为例,首先分析了微课教学的主要优势,然后对巧用微课提升教学质量的有效策略进行了详细的研究与探讨。

关键词： 小学体育   微课教学   优势   局限性  

摘要： 随着信息技术的快速发展,微课被逐渐运用到教育中,发挥着重要作用。目前,小学体育正在尝试着运用微课,通过微课来提高小学体育教学效果。主要对小学体育教学中微课教学的优势与局限性进行阐述,明确了微课教学的优点和阻碍因素,从而提出具体的微课教学的应用策略。同时,从了解学生需求、结合课程内容、制作培训和正式制作等方面,详细说明了体育微课视频制作的具体流程,为小学体育教师提供参考。

关键词： 微课程   小学体育教学   教学中的应用   微课视频  

摘要： 在现代教学背景下,以计算机为依托的微课程,深受广大教师的喜爱。微课程在教学中的广泛应用,能够为教师提供更广泛的教学方式方法,解决教学中的重难点问题也更具有针对性和实效性。微课程也能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习,是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。一、微课程的简要介绍微课程既是一种新型的教育教学方法,也是高效课堂惯用的教学手段之一。微课程可分为广义与狭义两种解释,从广义层面来讲:微课程指的是微小精短的课程;从狭义层面来讲:微课程指的是利用现代信息工具与信息技术,制作与

关键词： 小学体育课教学   微课教学法   运动技能   兴趣   学习满意度  

摘要： 自2015年两会中李克强总理提出“互联网+”以来,“互联网+”在体育领域也越来越多的被涉及到。学校体育改革更尊重个体差异化发展,课程资源选择多样化,对教师核心素养要求越来越高,学习环境也更加灵活便捷。学校体育的发展趋势体现在学校体育教育理念更新更快,教学内容、教学方法更符合当代学生发展的需求。而微课以其短小精悍的特征顺应了社会对知识的快速需求,也是目前中小学课堂教学的热点话题。本研究以建构主义、个性化学习理论为理论基础,结合微课自身的特点,探究微课的应用能否改善小学生对运动技能的掌握情况,提升学生的兴趣及学习满意度,并且通过微课的教授,能对提高他们的身体素质产生积极影响。本研究以访谈、问卷调查和实验测试为研究方法,以北京市海淀区六一小学五年级1班和2班两个班的80名学生为实验对象。其中1班为对照班,采用传统教学法进行体育课教学;2班为实验班,在传统体育课上融入微课的形式进行体育课教学。经研读小学生《体育与健康课程标准》(2011版),查阅了小学五年级体育课应掌握的各技能项目。实验前,同时给实验班和对照班发放前测问卷,并进行了各项运动技能的测试,经数据统计,运用SPSS20.0分析得出了两个班学生的体育课所学项目技能成绩没有显著性差异,然后开始实验。实验后,向两个班的学生发放调查问卷,以了解运用微课进行体育课教学后,学生的学习态度和体育课学习兴趣的变化情况。为了进一步明确学生的态度,从实验班选出不同学习水平的学生进行访谈。同时,在实验后对两个班的学生进行各项技能测试,以检验将微课应用于小学生体育课教学是否能够提高学生的体育运动技能水平。实验研究结果表明:将微课融入到小学体育课中进行教学,实验班学生的各项运动技能,除立定跳远外,其他所测项目均得到了不同程度的提升,学生对体育课表现出了更浓厚的兴趣,学习满意度也较传统教学法有了乐观的转变。因此,在小学体育课堂教学中,将微课融入到传统体育课堂中,能更好的契合学生乐于接受新鲜事物的心理,运用微课这种新型的教学手段是有效且有必要的。针对本次研究,笔者认为,教师应不断提升自身的专业素养,转变教学观念,培养创新意识,实现体育课教学信息化、数字化,在体育课教学中应该设计出更多吸引学生的微课,不断完善微课视频,能够实现资源共享。将微课运用在小学体育课堂教学对于学校体育工作者来说,有着很大的优势和研究价值,但还需要不断探索和创新,从而更好地将微课运用在体育课堂教学中。