关键词:
问题导向法
微课
高职院校
体育课程
摘要:
高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,它的教育目标是培养身心健康发展的技术人才。体育课程作为高职院校技术型人才培养的必修基础课,不仅可以促进学生综合能力的提高,还可以提高学生的身心素质,使他们在未来的技能实践中得到强有力的支持。随着中国教育信息化的迅速发展,高职院校的体育课程改革也应大胆尝试,运用目前比较成熟的新教学技术与教学方法,以求更适合现代大学生的新教学方式。问题导向法是一种以问题为导向、以团队合作为主要形式,通过培养学生的解决问题能力为目标的学习方式。随着科技的不断发展,微课教学也逐渐成为教学的重点。探讨在微课教学中,以问题为导向的教学方法,对教育具有重要的现实意义。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对天津机电职业技术学院2020级同一专业不同班级共58人进行了24学时的教学实验。对实验组和对照组分别采用基于问题导向法的微课教学方法和传统的体育课教学方法,得出的研究结论如下:(1)教学实验结束后,实验组学生在一些技术水平要求高一些的项目的成绩例如50米、立定跳远,以及合作能力提高相较于对照组的学生差异较为显著。说明基于问题导向法的微课教学应用于高职院校体育课中是可行的。(2)基于问题导向法的微课教学在高职院校体育课程中应用的教学模式,主要涉及平台选择、教学对象分析等前期准备;微课资源制作、课程课时教学实施状况、体育课时教学应用,从一定程度上证实了此教学模式的实际作用。(3)在采用基于问题导向法的微课教学中,实验组学生更加积极主动的投入到体育课教学中。同时,运用基于问题导向法的微课教学,可以使教师在教学中充分考虑到不同的学习情况,更好的做到因材施教,显著地提高课堂教学品质。(4)微课可以很好的辅助教师体育课教学活动,节省教师在课上讲解和示范的时间,增加学生的练习时间。问题导向法能让学生之间能进行独立思考和合作探究,提高学习的氛围,加强学生对技术动作的理解和掌握。在体育课中实施这种教学方式上,可以满足学生的个性化发展需要。根据结论提出了相应的建议:可以将基于问题导向法的微课应用到高职院校的体育课教学中,但应进行大量的推广与应用,以检验这种教学模式;教师对教学方法要有足够的认知,要熟悉使用平台,要积极地更新教学资源,使其能够更好地适应学生的学习需要;在开展基于问题导向法的微课教学中,教师要意识到学生角色的转换,让学生在学习过程处于主体地位,还要注重学生的自主学习和合作学习的过程;加强对教师的监督措施,提升教师的整体素质。