关键词： 外语教学   评价体系   援外医疗  

摘要： 随着全面深化新时代教育评价改革方案的逐步推进,构建考核评价方式是教育教学中不可忽视的重要内容。长期以来,我国外语课程主要采用静态评价方式,仅依靠传统的笔试作为主要的终结性评价手段。为顺应外语发展及援外医疗实际需求,本研究以医疗葡萄牙语课程为例,构建了多元化考核评价体系,探索了对医疗葡萄牙语课程教学过程和效果进行评价的可行途径。

关键词： 课程思政   外语专业   课堂形成性评价   教学反思   学习策略调整  

摘要： 课程思政因其隐性教育特征,实施过程中容易形成“重建设、轻评价”的问题。本文聚焦课堂,从微观层面研究外语课程思政评价体系的建立。文章从课程思政本质、思政课堂与课程群、评价与反思三个角度探索课堂层面的外语课程思政形成性评价特征,并以此围绕教学内容确立课堂形成性评价的原则,按照“计划→实施→调整→发布”形成性评价循环操作框架,综合教师与学生评价、学生自评与互评,在课前、课中、课后建立一体化外语课堂思政形成性评价标准体系。文章认为构建形成性评价体系,对教师展开教学反思、学生调整学习策略,提高教学思政育人效果具有重要的理论与现实意义。

关键词： 自我评价   学生发展   能力评价  

摘要： 我国最新义务教育英语课程标准明确指出,教学评价应充分发挥学生的主体作用,帮助他们学会开展自我评价。美国NCSSFL-ACTFL学生外语能力自我评价体系是美国最新、使用范围最广的外语能力评价体系之一。其将学生作为评价主体,以学生发展而非达成年级学习任务为根本目标,融语言“工具性”与“人文性”为一体,加入教—学—评一致性评价实施理念。该体系对我国外语自我评价体系、标准的建设具有参考价值。

关键词： 外语教学   全人培养   教学评价体系  

摘要： 为实现立德树人的根本任务,在外语人才培养的过程中需要建立价值观维度的评价和反馈机制。“三维”评价体系以“价值塑造、知识传授和能力培养”三位一体的人才培养理念为支撑,探究教学评价对三维教学目标达成度的支撑关系以及对教学过程的反拨作用,旨在构建适合外语课程教学评价的实践框架。

关键词： 外语课程思政   评价体系   内涵   原则   路径  

摘要： 外语课程思政评价是检验“思政育人效果”的关键,在外语教育教学中发挥着指挥棒的作用,能引导确立科学合理的育人目标,确保外语课程思政的正确发展方向。本文立足外语教学“课程内容”和“思政育人”双目标定位,探讨外语课程思政评价的内涵及原则,并基于外语教育教学实践,构建了一个包含评价原则、实施路径及关键策略的外语课程思政评价体系,以期为后续开展外语课程思政评价工作提供有益参考。

关键词： 外语类教育考试   命题思政   评价体系  

摘要： 在当今国际国内形势下,外语类教育考试需渗透立德树人根本任务,更需要强化外语教学和考试中的思政教育和正确价值引领。在考试命题领域,命题思政评价应紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。本文以高考评价体系为指导,结合工作经验,提炼出评价外语类教育考试命题思政评价指标体系,以期对考试命题以及日常教学提供指导和参考。

关键词： AHP法   外语考试   命题思政   评价体系  

摘要： 在当今国际国内形势下,外语类教育考试需渗透立德树人根本任务,更需强化外语教学中的思政教育和考试命题中的价值引领。在考试命题领域,命题思政评价应紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题展开。因此本文以高考评价体系为指导,提炼出评价外语类教育考试命题思政的内容,采用AHP法(层次分析法)构建包括3个一级指标、8个二级指标和20个三级指标的命题思政评价指标体系。以实现课程思政和命题思政的有机统一,以实现教学与考试在思政教育上的一致性,做到协同育人。

关键词： 智慧教育   外语教学   多元化评价  

摘要： 国家政策和教育部标准都对教学评价作出了相关要求,突显了教学评价在教学中的重要作用。本研究分析了智慧教育时代外语教学多元化评价体系构建的背景、理论基础、原则。在此基础上以《综合英语》课程为例阐述了外语教学多元化评价体系的构建路径,即从评价主体、评价内容和评价方式三方面入手构建外语教学的多元化评价体系。多元化评价能够对教学进行多层次、多角度评价,促进教师的教和学生的学,并使教学和评价相互促进。

关键词： 全方位育人   外语专业基础课程   多元评价体系  

摘要： 2020年10月中共中央、国务院发布了《深化新时代教育评价改革总体方案》,为全面深化新时代教育评价改革和构建立足中国、面向世界的教育评价体系明确了目标。长期以来我国外语课程大多数采取静态的评价方式,即以传统的纸笔考试为主的终结性评价方式。为顺应教育评价改革,本研究基于“全方位育人”的理念,构建了外语专业基础课程多元评价体系。探索形成监测、改进与评价模式,评价方式多元、多维、多主体;以评促建,强化了诊断功能,优化了评价手段和方法,并进行不断总结、及时调整。

关键词： 地方院校   外语教学   智慧课堂   评价体系  

摘要： 近些年我国院校的英语教学水平越来越高,结合21世纪的各种先进科技手段,取得了较为喜人的教学成果,为社会输送了一大批具备过硬英语能力的人才。对于地方院校来说,外语教学的智慧课堂教学模式受到广泛欢迎,对于这种模式创建的评价体系在提升整体教学质量方面也获得了较好的效果。本文针对地方院校外语教学智慧课堂评价体系的构建问题进行分析,并提出了相应的建议,希望广大教师积极参考。