关键词： 课程思政   外语   多维评价   构建  

摘要： 构建科学合理的课程思政评价体系能有效地保障和促进课程思政的实施。目前,高校外语课程思政评价存在内容片面,评价主体单一,评价方式单调,评价标准不一的问题。高校外语课程思政评价应遵循语言传授、价值引领和能力塑造相统一,形成性评价和终结性评价相结合,综合性评价与增值性评价相结合的原则。积极构建“线上+课堂+实践”三位一体,“学校+学院+教研室”三方联动,“领导评价+同行评价+教师自评+学生评价”四方协同,“形成性评价与终结性评价相结合”的高校外语课程思政评价多维评价路径,推动外语课程思政“立德树人”目标的实现,提高外语课程思政的实施效果。

关键词： 外语课程   课程建设   质量评价   线上线下混合式课程  

摘要： 互联网时代,展开线上线下混合式教学是必然发展趋势,而对于外语课程而言,受学生自身原因及其他因素的影响,学生难免存在学习效果不佳的问题。为此,应用线上教学丰富课程资源,打破教学时空限制,应用线下教学加强巩固外语教学效果具有十分重要的意义。针对课程体系的建设及质量评价体系的构建这两个层面进行了分析和讨论,希望起到完善外语混合式课程教学模式的作用。

关键词： 跨学科   新文科   课堂评价   职业本科  

摘要： 新文科人才培养旨在立足新时代探寻中国特色高等文科人才培养之路。以“知行合一”为目标，打破学科专业界限，组建“行知实验班”，以“三跨三融通”为引领，探索和实践新文科卓越人才培养的新范式。以此为基础，新文科卓越人才改革应坚持培养目标、培养体系、实践载体、教学平台、育人环境和保障体系的“一体化”建设，构建新时代卓越文科人才培养的“中国方案”。

关键词： 大学外语   多维评价   动态评价  

摘要： 当前大学外语教学评价体系建设备受关注，但现有大学外语教学评价体系很难体现出外语教学的多元化和发展特性。因此本文提出构建动态多维的大学外语教学评价体系，以实现大学外语教学评价的动态化和多样化。该教学评价体系可以促进大学外语课程考核模式的改进，促进大学外语课程实现全面发展。同时教师可以结合多维评价反馈对教学内容进行调整。这不仅有利于实现教师教学水平的提升，也有利于实现学生自主学习能力的有效提升，进而促进学生实现全面发展。

关键词： “OBE+WBE”   创新型评价体系   外语课堂焦虑  

摘要： 目的：探究分析基于“OBE+WBE”理论融合的创新型评价体系对护理学生外语课堂焦虑的影响。方法：选取2021年9月至2022年1月郑州西亚斯护理学院136名学生作为对照组，选取2022年2月至6月130名学生为实验组。对照组采用传统教学法授课，实验组采用“OBE+WBE”理念融合的创新型评价体系设计课堂，比较两组的外语课堂焦虑评分。结果：干预后实验组护生的外语课堂焦虑值低于干预前，且低于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论：基于“OBE+WBE”理念融合下的创新型评价体系所设计的课堂能够有效缓解护理学生的交际畏惧、考试焦虑以及负面评价恐惧等方面，从而整体降低护生的外语课堂焦虑水平。

关键词： CIPP   外语课程   课程思政   评价体系  

摘要： 随着课程思政建设的推进,对建设效果的评价成为推动其内涵式发展的关键环节。文章基于CIPP评价模式,立足于课程思政建设的共性以及外语类课程思政建设的特性,从背景评价、输入评价、过程评价、成效评价四个方面构建了外语类课程思政评价体系,共计11个一级指标,28个二级指标,并在每个二级指标下设置多个观测点。该指标体系对于外语类课程思政建设的考核评价具有一定的适用和参考价值。

关键词： 混合式教学   外语教学   多元评价   成果导向  

摘要： 基于OBE成果导向教学理念,借助在线教学平台及课堂派、微信、QQ等工具,以混合式外语教学需求为出发点,探索出集“线上、线下全方位”“声音、文字、视频多模态”“前测、评价、反馈、指导全过程”为一体的多元化外语教学评价体系,以期推动混合式外语教学评价改革的深入实施。

关键词： 医学类PBL   外语课程PBL   评价体系  

摘要： 通过文献阅读法,对医学类PBL评价研究进行分析梳理。提出医学类PBL评价研究对外语课程PBL评价体系构建的启示。认为其评价的多元性、评价体系的测量维度和相关问卷研制的方法路径对外语课程树立“以学生发展为本”的评价理念,建构多角度、层次化、发展性的PBL评价体系具有良好的指导意义和借鉴价值。

关键词： 专业认证   外语教学   评价体系  

摘要： 我国新时代的高等教育已转入内涵式发展模式,全国教育大会提出全面振兴本科教育,提高人才培养质量,追求卓越教学,开展双一流建设,强化一流本科教育基础性地位,建设一流本科,做强一流专业,培养一流人才。为了进一步推进教师教育质量保障体系建设,提高师范类专业人才培养质量,教育部颁布实施普通高等学校师范类专业认证实施办法,开启师范专业认证,培养大国良师。