关键词： 体育欣赏课   大学体育教育  

摘要： 随着社会经济文化的发展,体育以其独特的魅力吸引着成千上万的观众,体育欣赏已成为人们休闲娱乐、抒情感、激励奋进的形式之一。查阅了大量文献资料发,分析了体育欣赏的特性,探索了体育欣赏课在当代大学体育教育中的重要地位。

关键词： 奥林匹克运动   大学生   体育教育  

摘要： 奥运已不再是体育简单的代名词,它是集体育、文化和教育于一身,北京奥运会的成功举办为我国高校体育教育的发展提供了一个发展契机,在中国大学生体育教育中进行奥林匹克思想文化教育是十分必要的,它对于加强大学生人文素质教育,人生哲学教育以及面向世界,面向未来,面向现代化的发展起着重要的作用。

关键词： 体育   高等学校   教材   健康教育  

摘要： 本书以《学生体育健康标准》等实施办法为依据，编写了一本实用型之教材，较全面地论述了体育发展、体育教育之科学理念，以及各种运动应掌握的战术。

关键词： 大学   体育教育   思想教育  

摘要： 加强和改进大学生思想教育工作是学校素质教育的重要内容。本文根据大学新生的思想、心理的特点,着重分析如何通过体育教育有针对性地实施大学新生心理健康教育工作。

关键词： 综合性大学   体育教育专业   课程设置   比较分析  

摘要： 文章主要采用文献资料、比较分析、逻辑分析和数理统计等研究方法,从多角度剖析现阶段我国综合性大学体育教育专业的课程设置,探讨课程改革的思路,旨在为进一步深化我国综合性大学体育教育专业课程改革提供参考和借鉴。

关键词： 体育教育专业   田径专选课   教学现状  

摘要： 田径(类)专选课是在田径(类)主干课程的基础上拓宽、加深田径运动理论知识，培养教学、训练和科研能力，提高运动技术水平的一门提高课程，是北京师范大学体育与运动学院体育教育专业课程体系中一门重要的专业选修课程。本研究从目前北京师范大学体育与运动学院体育教育专业田径(类)专选课暂时停开这一现象入手，采用量的研究与质的研究方法相结合，对目前田径(类)专选课暂时停开的原因进行深入的分析和探讨，揭示了体育教育专业田径(类)专选课的教学现状：\n (1)学生在认识论上存在偏差：学生认为，田径的技术性不如其他运动项目强；面对田径教学在中小学体育(与健康)课中的地位逐渐下降的趋势，学生并未意识到自己肩上的责任；周围环境是学生难以形成对田径(类)专选课理性认识的影响因素。\n (2)学生认为，仅延长田径(类)专选课周期(从3个学期延长至5个学期)，却保持上课密度(2次/周)，难以获得提高运动技能水平的效果。\n (3)大多数学生对专选课的期望目标为“让自己更全面发展”。入学前专项学生中占46.4％的田径专项学生由于基数大，改田径而选择其它项目专选课的比例也将更大，同时由于多种原因，其他专项的学生并未选择田径(类)专选课，所以，选择田径(类)专选课的人数减少趋势将更强。\n (4)“多能一专”、熟练掌握多项运动技能仍然非常重要，缺少了田径训练课的田径(类)专选课，只能让学生在课堂上浅尝辄止、无法获得真实的运动体验，清晰的教学目标与不太合理的课时设置构成了田径(类)专选课难以顺利完成教学任务的一对矛盾；田径(类)课程尚未融入定向越野、野外生存、户外运动等新兴运动项目，田径类课程名不符其实。\n (5)田径专项的学生更难以找到一份好工作，是很多学生不愿意选择田径(类)专选课的一个重要原因；田径(类)专选课的选课人数逐年减少是田径(类)专选课于转型期社会中的艰难处境；学院对田径(类)主干课程的不够重视在很大意义上抑制了学生选择田径(类)专选课的趋势。\n 并针对以上现状提出了如下建议：\n (1)田径(类)专选课是一门带有选修性质的课程，对于低年级学生来说，采取学校“强制”与学生自由选择相结合的途径具有一定的合理性。\n (2)鼓励学生去中、小学校了解田径教学现状，为学生创造更多的实习机会。\n (3)加强学生对专业与课程的正确认识，摆脱他人和环境对其产生的干扰。\n (4)“多能一专”在当前仍然非常重要，应该重视对学生术科能力的培养。\n (5)在周期不变的情况，提高田径(类)专选课的上课密度，将现在的2次/周至少提高到3次/周；加大对任课老师教学环节的监管力度，鼓励创新和有效教学；尽快将定向越野、野外生存和户外运动融入田径(类)课程。\n (6)在体育师资培养的课程体系中，仍需要有较大比例的术科课程。

关键词： 大学体育教育   终身体育   能力培养  

摘要： 文章通过对大学体育教育现状及存在问题的分析,提出了大学体育教学应奠定学生终身体育基础,并使学生具有终身享受体育的能力。

关键词： 北京体育大学   体育教育专业   实习生   教育实习   评价   指标体系  

摘要： 教育实习作为体育教育专业计划规定的一项主要内容,它是培养体育教育人才过程中的重要组成部分,是体育院、系面向基础教育实际及社会需要,加强理论联系实际的重要环节,是学生踏上工作岗位前不可少的必由之路。 教育实习评价是实习过程的重要环节,科学全面的对实习生的教育实践能力和实习过程进行评价与总结,对提高实习效果和人才培养质量,加强实习管理,反馈教育培养过程的差距与不足,为管理者提供有关决策的依据,具有十分重要的意义。开展教育实习评价具有导向、监督检查、激励、择优、鉴定、反馈和改进等控制作用,有利于全面提高教育实习的质量及人才培养质量。 本课题通过文献资料法、调查访问法、专家访谈法、特尔斐法和数理统计法,围绕评价所需解决的“为什么评、评什么、谁来评、怎么评”这样四个基本问题展开研究和论述。从北京体育大学体育教育专业学生教育实习的现实出发,以现代教育评价理念做指导,应课程改革及社会发展、人才培养目标的重新定位及教师专业化的需要,运用评价指标体系设计的技术方法,在借鉴和吸纳前人研究的基础上,通过文献资料法、调查访问法、专家访谈法初步确定了初筛指标,设计成咨询问卷,按照特尔斐法的要求,进行了三轮专家咨询,数理统计后,确定了北京体育大学体育教育专业实习生教育实习评价指标体系,研究解决了“为什么评、评什么”的问题。评价活动离不开科学有效的评价方法,研究评价指标体系实施的策略及方法,解决“准来评、怎么评”的问题,为评价指标体系发挥应有的效能起到保障作用,以期达到评价之导向、监督检查、激励、择优鉴定、反馈和改进的目的。具体做法有:重视形成性评价,建立实习生个人档案袋,使评价全程化;评价主体的多元化:自我评价法、他人评价法与研讨式评价法相结合;注重实习生的反思,要求实习生写教学反思笔记,使其在反思中成长,在反思中自我完善,在反思中做到由学生到为人师的角色转换。

关键词： 体育教育专业   课程设置   改革   实践  

摘要： 课程改革是推进教育发展、提高人才质量的核心内容,它要求我们要随着社会发展的需要不断调整和优化知识结构,培养实用、灵活、全面的应用型人才。建国以来,国家教委对体育教育专业课程大纲进行过几次大的调整和改革,各个体育院系也在不断探索和实践,寻找培养适应社会需要的新型体育人才的道路。 本课题采用文献法、逻辑推理法和比较分析研究等方法,通过对当前国内外体育教育专业课程改革的发展方向的归纳和对应往届学生的调查,初步总结了重庆大学体育教育专业自2000年成立以来进行的课程改革,肯定了在培养目标的定位,必修选修课程比重的调整,学生综合文化知识的培养等方面的一些改革举措。同时也指出,教学计划的科学性,课程安排的合理性、连续性不够,过分压缩术科比重降低了学生的技能基础造成了就业矛盾,课程改革的软硬件要求与实际条件还不相符合等等。今后,一方面要继续高举改革的旗帜,深化对课程改革的探索,另一方面还要不断分析社会经济发展和就业形势的变化对体育人才要求的变化,适时调整改革内容,加快软硬件配套设施的建设,真正实现培养新型体育人才的宏伟目标。

关键词： 构建   和谐   大学体育教育  

摘要： 运用文献资料法和调查法,对构建和谐大学体育教育进行了探索,提出了和谐大学体育教育的内涵及构建和谐大学体育教育的意义,并指出了构建和谐大学体育教育的措施。