关键词： 大学体育教育   心理健康   教育  

摘要： 目的:针对当代大学生心理健康存在的问题进行研究。方法:利用文献资料法、专家访谈法等研究方法。结果:分析研究体育教师在理论课教学、技术课教学和课后延伸如何实施心理健康教育。结论:对当代大学体育教师在体育教学中实施心理健康教育提出建议和方法。

关键词： 聊城大学   体育教育专业   运动动机   分析  

摘要： 对聊城大学体育教育专业在校学生运动动机强度进行调查,以期基本了解此时期该专业学生运动动机强度的基本状况,并以此了解其对自己专业的参与或回避倾向,及学生从事体育运动时的心理状况为教学训练的有效开展提供依据。

关键词： 网络   体育教育   作用   前景  

摘要： 本文分析了网络对我国当代体育教育的影响,并展望了网络在体育教学中的发展前景。

关键词： 大学体育   基本理论   视角转移  

摘要： 大学体育是一个有别于中小学体育的特殊领域,传统的大学体育理论与中小学体育一样,选择 '普通体育教育 '作为分析问题的基本视角,其特殊性并没有得到充分的体现;新时期大学体育的外部环境和实践都已经发生了巨大的变化,其特殊性应该在其基本理论中得以凸显,探讨大学体育基本理论的视角应该转移至大学组织行为,籍此可以帮助更好地解释、指导大学体育实践的发展.

关键词： 北京体育大学   体育教育专业   街舞专项课程   可行性  

摘要： 街舞起源于美国,最初是美国黑人贫穷阶层对生活不满的一种发泄方式,而后逐步形成了一种文化现象。由于它的群众性和广泛参与性,街舞很快的在亚洲及非洲国家流行,并得到了突飞猛进的发展。今天的街舞已融入了爵士、拉丁、现代、体操甚至芭蕾等艺术形式,动作更加变幻莫测,是广大青少年狂热追崇的业余爱好。社会的发展和街舞竞技性的特点,带来街舞需求性的提高。但是目前没有一所体育院校培养街舞专门人才,为此,出现了街舞专业人才需求增加和缺乏街舞专业人才培养的矛盾。 北京体育大学是全国重点体育大学,体育教育专业是体育院校的基础专业,面对当前全国各体育院校术科专项课程的同质性及其输出产品的同质性,北京体育大学应根据社会发展的需要,开设新兴专业。 本文通过运用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、数理统计法,以北京体育大学体育教育专业开设街舞专项课程的必要性、可行性等为研究内容,通过调查分析,主要结论如下: 1、街舞作为一个独立舞种,包括Hip-hop、Poppin、Locky、Jazz、Breaking五种风格。Hip-hop是街舞中内容最广泛、感觉最复杂的一种风格。Hip-hop基础包括五种身体圆形状态、七种身体律动方式和点一线身体技术三方面。 2、街舞娱乐性、多变性及竞技性的特点,使街舞逐渐成为学校体育、竞技体育和社会体育不断发展的一种新资源。为此,有必要创建街舞专项课程。 3、北京体育大学应抓住当前没有一所体育院校培养街舞专业人才的机遇,迎合体育教育专业难美项群专项学生喜欢街舞的现实需求,以北京市海淀区部分中学体育教研组组长对街舞专业毕业生的需求为契机,适时开设街舞专项课程。 4、街舞具有独特的教学步骤,并且北京体育大学现有场馆设施条件具备开设街舞专项课程的硬件条件。 5、北京体育大学难美项群多数任课教师赞成体育教育专业开设街舞专项课程,在街舞专项课程教学内容的选择上认为应以hip-hop和jazz为主要教学内容。北京体育大学体育教育专业难美项群专项学生对街舞兴趣十足。多数学生赞成体育教育专业开设街舞专项课程,在街舞专项课程内容的选择上,趋向于以下四种风格:Hip-hop、Jazz、Poppin、Breaking。

关键词： 就业形势   综合性大学   体育教育   就业现状   课程设置  

摘要： 课程是实现人才培养目标的途径,作为连接教育制度与教育过程的“纽带”,它常成为历次教育改革的焦点。体育教育专业课程内容的改革,直接关系到我国学校体育师资水平的提高和教改的成败,近年来,式和途径,以培养能创造性解决新世纪新问题的全面发展人才。因此,探讨体育教育专业课程改革,反映了社会发展的需要,它不仅有助于推动学校体育的整体改革,也是保证人才质量和规格的核心。针对这一情况,综合性大学如何充分发挥优势,结合当前严峻的就业形势,确立多元化的培养目标,构建适应时代发展的课程体系,对培养适合社会发展的复合型体育教育人才具有重要的实际意义和使用意义。 本研究通过调查分析当前体育教育专业毕业生的就业形势,以山东5所综合性大学体育教育本科专业的课程设置作为研究的对象,运用文献资料法、专家访谈法、特尔菲法、问卷调查法、数理统计等方法,采用体育教师的自评、互评、领导的综合评定等三种形式,调查山东省体育教育专业毕业生的综合素质现状,作为高等院校体育教育专业人才培养规格的参考依据。通过邮寄的方式把问卷发放给山东5所综合性大学的体育教育专家,调查山东5所综合性大学体育教育专业现行教学计划的状况以及对课程改革的意见,探讨山东综合性大学体育教育专业课程设置合理性,在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上,提出我省综合性体育教育专业课程设置的改革对策,旨在为体育教育专业课程改革提供参考。

关键词： 大学体育   教育   人格塑造  

摘要： 大学生的年龄处于从人格转型到人格定性的阶段.强健的体魄是塑造个体品质的基础.良好的大学体育教育有助于大学生形成完美的人格品质,进而为大学生毕业后的职业生涯奠定坚实的基础.因此,本文试图从大学生人格塑造方面探讨大学体育教育的改革,即实现大学体育教育目标与手段的统一.

关键词： 体育教育专业   足球普修   教学内容  

摘要： 高校体育教育专业作为我国体育教育人才培养的摇篮,必须根据知识经济的时代特征,进行教学改革,培养适应时代需求的人才。这就需要改变原有的体育教育人才培养模式,改革教学内容与方法,创建科学合理的评价体系。体育教育专业足球普修课作为体育院校体育教育专业的主干课程,是体育教育专业学生的必修课,在培养“复合型体育教育人才”方面具有重要意义。对北京体育大学体育教育专业足球普修课程教学大纲进行研究,分析教学大纲的合理性,对于今后北京体育大学足球普修课教学具有重要意义。 本文主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法和数理统计法,通过对北京体育大学体育教育专业足球普课课程目标、教学内容等的研究,从学生和教师各自的角度入手,对比之间的差异性进行分析,得出结论并提出建议。 研究得出以下结论: 1、北京体育大学体育教育专业2003年足球普修课教学大纲中要求初步具有教学能力,这与《课程纲要》中的要求相符。2007年足球普修课教学大纲中欠缺对学生能力方面的要求。 2、技术是足球普修课中最重要的教学内容,足球运动概述为一般性教学内容。 3、脚内侧运球、脚内侧踢球、脚背正面运球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、运球假动作、前额正面头顶球和原地跳起前额正面头顶球为非常重要的教学内容;头部颠球、脚背外侧踢球和合理冲撞为重要教学内容;守门员技术、大腿颠球、脚尖踢球、脚跟踢球、大腿接球、原地掷界外球、收胸式停球技术、助跑掷界外球、挺胸式接停球为一般性教学内容。脚内侧接反弹球、前额侧面头顶球、传球前的假踢和脚背内侧运球是学生感兴趣的指标。 4、二过一配合、保护与补位、五对五、六对六的小场地配合、跑位与摆脱为主要的足球战术教学内容;选位与盯人、比赛阵形和边路、中路的二三人传切配合为次要教学内容。任意球战术、交叉掩护配合、边路进攻、中路进攻属于学生最感兴趣的战术指标。 5、在教学内容的次序安排上,应该以足球技术教学为主线,将比较重要的教学内容穿插在技术教学中,将足球游戏、教学比赛和身体训练贯穿在整个足球教学过程中。 6、在学生能力中,教学能力最重要,场地设施能力为不重要。 7、在考核中,理论知识和技术考核所占比例基本适合,平时成绩考核比例不太合适。在考核内容和方式上还存在一定的不足之处。

关键词： 体育教育专业   奥运志愿者   能力素质  

摘要： 随着体育类毕业生的增多和社会的发展,体育教育专业学生必须是兼具知识、能力、素质的复合型人才才能迎接就业的挑战和适应社会的需求。 该研究将北京奥运会志愿者服务工作作为北京体育大学体育教育专业学生展示自身能力素质的一个平台,通过对学生在工作中能力素质的剖析,获知体育教育专业学生的能力素质状况,尤其是能力素质存在的不足。据此,为体育教育专业学生如何根据知识经济时代体育的发展和未来社会对体育人才的需要提高自己的能力素质,并为教育学院今后体育人才培养提出相应对策和建议。通过运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、对比分析法等研究方法,对体育教育专业学生的能力素质状况培养进行分析得出以下结论: 1.体育教育专业学生在奥运会运动项目工作能力素质表现出不平衡性。学生在工作中具有高度的自信心水平;主管对志愿者在工作中的表现满意度较高;能胜任志愿者工作但存在一定的不足;不擅于工作总结并且总结内容较片面。 2.体育教育专业学生发挥本专业的优势,表现出较强的团队工作精神。在遇到困难自己不能解决时寻求帮助的意识较强;在同伴遇到困难时大都能提供力所能及的帮助;在工作中对同伴工作肯定性较高;工作中承担责任的主动性不高;缺乏领导才能。 3.体育教育专业学生在平时的学习和生活中缺少实践锻炼,在遇到突发事件时头脑冷静程度低但整体上对意外事件处理效果较好。受专业的影响,表达能力相对差一些,英语口语交流能力很差;与主管交流的能力存在不足但与同伴的交流能力很好。 4.体育教育专业学生经过多年的训练适应能力较强,但在工作中表现出不平衡性。对个人工作重要性的认识较差但对自己的工作高度重视;能很快适应工作角色的转换和环境的改变;自我心理调节能力存在不足。 5.体育教育专业学生学习能力表现出对培训内容的学习情况不好,对同伴优点的学习能力较差。 结合体育教育专业学生能力素质的状况和能力素质培养中存在的问题,对能力素质的培养提出建议:加强教学方法的发展与创新,提高教学质量,增强教学的吸引力,改革考试方法,加强学生树立全面发展观的意识教育,多为学生创造参与课余实践机会,指导学生参加社会实践,为学生社团发展提供一定支持。充分利用教学、课余实践、学生社团、社会实践等各种途径全面提高学生能力素质。

关键词： 大学体育教育   体育精神   人格教育  

摘要： 现代社会的发展,对大学生的教育提出了新的要求,对学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展,培养现代社会所需人才,是当前教育的主旋律。作为大学教育的重要组成部分,体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中,笔者深深感到我国的大学体育教学,始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对大学生体育精神要素的挖掘,忽视对大学生进行体育精神的启迪和教育。当然大学体育教学离不开传授体育的技能知识,离不开身体锻炼,这勿容置疑,问题是我们应该把追求的目标定在何处,这一点应当引起重视,在大学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响到学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起到重要作用。这应是我们大学体育教师思考的重点,是大学体育教学追求的高层次目标。