关键词： 学习心态   情感成分   行为成分   认知成分  

摘要： 体育院校生态是一个多维性环境,体育院校学生的学习行为表现为多样化。其中,学生和环境相互作用产生自身对待学习的态度,学生正是在社会环境中通过学习实现着个体社会化。体育院校学生的学习态度的产生是一种动态的行为过程,反映在形成学习方法和习惯,反映学习意志和情感等方面。为迎合新世纪高规格体育师资培养的需要,我国高等院校体育教育专业加快了实施整体性改革的步划。本文从的心态三个方面:情感成分,认知成分和行为成分这一角度出发,分析与阐述我校四个年级体育教育专业的学习心态的现状。从而为教育部门了解与掌握体育教育专业大学生学习心态提供重要的理论信息,为体育教育专业教学改革提供了一定的参考依据。

关键词： 体育教育   应急预案   实施  

摘要： 众所周知,近年来,我国大学体育教育更倾向于全面素质化教育,如此一来,将更多的应用到各种体育器械,那么,为保证正常的教学秩序,保障上课学生与教师的身心安全健康,大学教育的安全应急预案的形成与实施刻不容缓。

关键词： 大学体育   教学   教育弊端   对策  

摘要： 随着我国社会主义市场经济体制的不断发展及社会竞争日益激烈化,大部分人们在生理和心理上的负荷量明显的加重,对于这种现象的出现从而也加大了现今社会对当代大学毕业生的健康和心理素质更高要求的提出。所以,如何加强各高校体育工作,搞好大学体育教育,培养具有良好的心理素质和身体素质并且能接受来自社会的各种挑战,敢于承担各种压力的人才,是现各高校体育教育工作者的重要任务。然而,纵观各高校的体育教育,或多或少还存在一些不足,这些弊端严重影响了大学生整个身心体制的全面发展。因此,本文结合个人的教学经验,简要的分析现体育教学的现状,并针对教育中存在的弊端提出个人的小见解。

关键词： 素质教育   高学生   社会适应能力   主观能动性   心理素质   首要目标   大学教学   中学   小学   教会  

摘要： 素质教育不但在中学小学如火如荼,在大学教学中也很突出素质教育.发挥学生的主观能动性.素质教育的首要目标就是要教会学生做人,而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力.

关键词： 体育教学目标   变革   篮球教学   创新  

摘要： 文章运用文献资料法,回顾在不同时期《纲要》指导下普通高校篮球教学教法的创新,旨在以我国建国以来颁布的五部指导大学体育教育的纲要为理论线索,以对大学体育篮球教学教法未来的发展提供参考依据。

关键词： 大学体育教育   体育教学模式   体育能力  

摘要： 随着大学体育教育观念的变更,以全面育人,素质教育,健康第一,终身体育的教育理念的不断完善,体育教育目标呈现出多元化趋势。体育教学内容朝着统一性与灵活性方向发展,突出了多样性与可接受性。这就给传统的体育教学模式带来了冲击。同时,学生的体育能力也被逐渐重视起来,体育能力是一种特殊能力,它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体,在体育运动中表现出来,就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践。

关键词： 高等院校   体育教育专业   课程设置   困境与出路   分析  

摘要： 高等体育院校的课程设置是体育教学计划的核心.由于种种原因,如今高等体育院校的课程设置存在很多缺陷,远远不能满足社会对体育人才素质的要求.重新设计和进一步优化和整合课程,打破传统的学科课程间的鸿沟,淡化专业界限,拓宽专业知识面,加强学生人文素质的培养是高等学校体育教育专业课程设置走出困境的出路.

关键词： 体育教育专业   培养计划   现状  

摘要： 文章通过文献资料和调查研究,分析了太原理工大学体育教育专业人才培养计划的现状,结果表明,太原理工大学体育学院体育教育专业人才培养计划尚不能满足社会需求,只有深化改革,优化教育机构,适应社会需求,才能更好地培养高质量的有较强适应能力的体育人才。

关键词： 教学技能   体育教育专业  

摘要： 教学技能是教师工作的基础技能,整个教学过程的实施就是依靠教师的各种教学技能来展开,教学技能对于体育教育专业的大学生来说是即将面对的教学工作中必不可少的教学工具,北京体育大学是我国体育教育的最高学府,本科毕业生的就业方向主要是体育教师。对此,本文以对比不同的教学比赛对学生教学技能导向的要求为切入点,进行教学技能的研究得出结论： 1.全国体育教育专业大学生教学基本功大赛,从全国范围内的平均水平出发,设置的比赛科目对当代高校体育专业大学生的教学技能需要提出了导向性的要求,比赛的科目设置是球类、体操、武术、田径。 2.海淀区中小学教师教学基本功比赛是在全国基本功大赛的基础上根据教师的实际情况更加细化了比赛项目和内容,口令、广播操、动作讲解都是体育教学实践中使用非常广泛的教学技能,由于比赛的对象也从全国比赛的学生变成了教师,所以比赛内容更有针对性。 3.北京体育大学的体育教育专业在教学技能培养上走在了全国的前列,基础设施完善,师资力量雄厚的优势使体育教育专业的学生有更多的机会接触更多的技能培训,理论学习也是最全面系统的。而且北京体育大学的教学技能展示活动对技术的保护和辅导技能也进行了尝试,比全国基本功大赛和海淀教师基本功大赛都要全面细致。 并且在教学技能的培养过程中依旧存在着很多不足： 1.由于比赛条件的限制,无论是全国教学基本功大赛还是海淀区的教师基本功大赛都还无法体现体育教育中技术保护和辅导、教学评价以及教学研究等教学技能。仅限于课堂教学技能和教学设计技能,这是一个遗憾的缺陷。 2.北京体育大学体育教育专业在教学技能的培养过程中具有不可避免的短板,就是实践机会不多,理论讲授和技术学习都是建立在理想化的基础上,没有考虑不同教学环境,教学对象以及教学背景,教材没有明确的针对性,与各地方实施的素质教育改革衔接不够及时,导致很多毕业生工作后适应阶段明显延长。