关键词： 内容型教学法   外语教学   统计学分析   实证研究  

摘要： 作为语言学的分支,应用语言学主要研究语言理论在词汇学、翻译等领域的运用。狭义来讲,它是指对外语教学与学习的研究,应用语言学研究者也将语言教学作为研究重点。本研究以内容型教学法(CBI)为核心,在英语教学中,将语言与学科知识及认知能力结合,通过课堂实证研究,致力于找出内容型教学法是否在提高学习者学习效果方面具有显著性影响。研究将以考试分数的形式进行统计学分析。

关键词： 内容型教学法   大学英语   阅读教学  

摘要： 经济全球化的发展使得社会对人才的需要有更高的要求,比如精通外语的复合型人才,不仅能够掌握外语的基本语言表达技能,更重要的是能够熟悉外国文化。许多高校对于英语的教学基本停留于传统式的英语语言的学习,基于课本知识的系统教授,这未免会造成英语学习的畸形化发展。为此,本文着重探讨在新课程改革下急需迫切推广的教学方式,即"内容型教学法",将此种教学法应用与大学英语阅读的教学中,对于学生掌握技能和拓宽知识面都有很大的帮助。

关键词： 任务型   内容型   教师   英语教学   优劣  

摘要： 近年来,任务型教学理论逐渐被引入到基础英语教学中来,成为英语教学改革的一个走向。同时,内容型教学法也在专业英语教学中被广泛应用。这两种教学法各有特色和优劣。在教学实践中要结合课程性质和教学内容来合理应用合适的教学法。

关键词： 大学英语   后续课程   能力导向型教学法   任务型教学法   内容型教学法  

摘要： 以福建中医药大学外语教学改革为例,探析CBE、TBLT、CBI教学模式在构建中医药院校大学英语后续课程体系实践中的可行性与必要性。通过以能力为导向的医学英语课程的设置与完善、以任务为中心的教学素材选择与论证、以内容为依托的语言教学模式创新与实践等内容的研究,探寻如何借由加强以输出为导向的专业英语应用型教育机制构建,切实提高中医药研究人员对外学术交流以及实际参与中医药全球传播的能力。

关键词： 大学英语   后续课程   能力导向型教学法   任务型教学法   内容型教学法  

摘要： 以福建中医药大学外语教学改革为例,探析CBE、TBLT、CBI教学模式在构建中医药院校大学英语后续课程体系实践中的可行性与必要性。通过以能力为导向的医学英语课程的设置与完善、以任务为中心的教学素材选择与论证、以内容为依托的语言教学模式创新与实践等内容的研究,探寻如何借由加强以输出为导向的专业英语应用型教育机制构建,切实提高中医药研究人员对外学术交流以及实际参与中医药全球传播的能力。

关键词： 网络对外汉语   文化因素   导入方法   内容型教学法  

摘要： 语言和文化相互影响、相互依赖,在语言教学中文化因素的导入已成为一个不可或缺的有机组成部分。我们调查了三家较有影响力的在线对外汉语教学机构,即Chineseclass101、Yoyo Chinese、Chinesepod网站,发现三者在对外汉语教学文化因素导入方面存在以下三个问题:涉及文化背景知识的课程比重不足,文化因素导入方法较单一,涉及文化背景知识的课程文化导入不完全。解决这些问题需要在在线对外汉语教学中渗透内容型教学法的教学理念,并结合直接阐释法、交互融合法、实践法和中外对比法这四种文化导入具体方法。

关键词： 内容型教学法   主题式内容教学   真实材料  

摘要： 本文通过把"主题式"内容教学应用于高校英语专业阅读教学,以期探讨"主题式"内容教学在英语课程改革与学科教学模式的创新。在通过问卷了解学生对阅读相关认知基础上所开展的课堂"主题式"内容教学范例显示:学生对来自英语国家的"真实"阅读材料兴趣浓厚,阅读主动且积极性较高,阅读效果较好;学生通过"主题式"内容教学也对阅读有了新认识,即阅读并不仅仅是识记单词或考试为目的,而是获得信息和语言学习的有效途径。

关键词： 内容型教学法   旅游汉语   旅游汉语教学  

摘要： 内容型教学法是通过运用目的语教学科内容,把语言系统与内容整合起来进行第二语言教学的方法。主张教师在讲授课程的过程中不仅要教授语言知识,更重要的是培养学生运用语言进行交际的技能。符合了学习者的语言认知和情感需要以及他们的职业需求和个人兴趣。通过从“做中学”,训练学习者独立学习的能力。同时注重学习材料的选择,让每个学习者获得真实的体验,提高目的语的运用能力和专业知识的运用能力。旅游汉语作为对外汉语的一个重要分支,和对外汉语存在共性,也有其自身的特点。就学习者而言,学习内容除了基本的汉语学习,还包括旅游知识方面的学习,学习目的就是学习者在旅游学科内具备使用汉语的能力。随着旅游业的发展,汉语使用的人数增加,旅游汉语也成为对外汉语研究的一个新的方向。但是,在实际的旅游汉语教学中,旅游汉语的特点没有充分的区分和体现出来,还是停留在传统的教学模式中,比如:旅游汉语教学学用的脱节,教师的教学方法陈旧和单一,教材的选择不恰当,学习者的积极性不高等问题,针对这些问题,笔者采用内容型教学法来提高学习者的学习效率,设计两个典型的案例,具体运用到旅游汉语教学中。本文的研究内容是把内容型教学法应用到旅游汉语教学中,结合前人对内容型教学法在英语教学中的成果进行运用和分析。并且把它运用到专门用途的旅游汉语教学。通过文献研究法、归纳法、案例法对旅游汉语课堂教学进行阐述。全文一共分成五个部份:第一章是绪论部份,包括本文的研究内容,研究意义和研究方法,相关文献及其利用的综述。第二章是分析旅游汉语的特点,针对目前旅游汉语教学存在的问题进行阐述。第三章是内容型教学法在旅游汉语中的运用分析。提出内容型教学法的优势和原则,得出内容型教学法适用旅游汉语的课堂教学。第四章是通过两个具体的案例设计和分析,具体说明内容型教学法在旅游汉语课堂教学中的实践运用。第五章是结论,本文研究的主要结论,简要陈述本文创新的地方和不足的地方。

关键词： 阅读教学   高中英语   内容型教学   任务型教学原则  

摘要： 阅读是高中英语学习的重点和难点。阅读为促进学生语言能力发挥着不可替代的重要作用,直接影响着听说写等其他各项语言技能的发展。因此,许多实验从不同角度的教学理念和方法去探索可行的方法培养学生的阅读能力。内容教学法在可理解性输入的基础上,有机地融合了内容学习和语言技能,已成为英语阅读教学研究的关注点,但是在高中的应用不多。因此,本文试图论证在任务型教学原则指导下的内容教学法运用于高中英语阅读教学的可行性。本项研究的主要目的在于检验内容教学法如何实现可理解性输入从而提高学生的阅读能力,以及检验此过程如何在任务型教学原则的指导下有效进行。本项研究以湖州市某一所高中的66名高三学生为研究对象,对其在英语阅读课上运用任务型教学原则下的内容教学法。研究者通过阅读测试、问卷调查、访谈等方式收集数据。随后,研究者运用描述统计,配对样本T检验等统计手段对前测和后测的结果进行对比分析,以此来解决每项研究问题。数据分析结果显示：1)通过一学期的内容教学法在阅读教学中的运用,学生在阅读理解的语篇、主旨、推断、概括和整体阅读理解水平方面都有很大提高;2)内容型教学通过提升学生的阅读兴趣和信心,使用丰富多样的阅读材料,提供机会给学生进行意义协商,来促进可理解性输入;3)任务型教学原则和内容教学法在英语阅读教学中可以有效的结合起来,分别起到教学的和语言的作用。

关键词： 交际法   合作语言学习法   内容型教学法   任务型教学法  

摘要： 现代语言教学法更注重以学生为中心,把语言看作一种工具或手段,而不是学习的结果和激发学习的学习动机以达到实践运用和教学目的.本文通过论述主要现代外语教学法:交际法,合作语言学习法,内容型教学法和任务型教学法,了解外语教学的趋势以及在后方法时代,外语教学应如何发展.