关键词： 临床药学专业英语   教学   内容型教学法  

摘要： 临床药学是健康科学课程中的基石之一,也是高等教育研究的研究生生物医学计划。临床药学是以患者为中心,以临床合理用药为目的,研究和实践药物临床合理应用方法的综合性应用技术学科[1]。

关键词： 内容型教学法   感知中国   初级汉语综合课   线上中文教学  

摘要： 受疫情影响,国际中文教学多数转为线上,无法来华的汉语学习者缺少现实环境体验,以内容为主的教学可以满足他们汉语学习和感知中国的双重需求。本文以境外线上汉语学习者为主要研究对象,运用内容型教学法开展“学汉语,感知中国”的初级综合课教学研究。内容型教学法以内容学习为中心,通过对中国生活各方面内容的学习,如与学生最密切的学校生活等,并运用切合实际生活的语言,学生自然地习得目的语。本研究在内容型教学法的指导下,以内容学习促语言能力为目标,通过整理分析课文话题与内容,确定社会交往、校园生活、日常生活、家庭生活、自然地理五方面内容,聚焦内容学习按照“课前准备-导入环节-课堂活动-作业与反馈”教学过程,采用小组讨论、思维导图、真情实景操练等方法深化内容教学,并以教学案例的形式呈现,最后在测试与多元化访谈的基础上进行教学反思并提出相应的建议。结果表明,以内容为主的教学不仅方便学生在线上感知当代中国,对中国有更多的了解和认识,也有利于学生学习汉语语言并促进表达。

关键词： 内容型教学法   主题模式   大学英语   阅读教学   课程设计  

摘要： 内容型教学法倡导以内容学习为基础,在此过程中实现语言学习。本文以大学英语阅读课程课前、课中、课后等教学环节设计为例,探究内容型教学法的主题模式在大学英语阅读教学课程设计中的应用。内容型教学法的实施在提高学生学习动机、提高学生语言学习效率、降低学生焦虑水平等方面,均有重要意义。

关键词： 内容型教学法   商务汉语教学   商务汉语综合课   教学设计  

摘要： 内容型教学法(CBI)是20世纪80年代兴起于欧美的一种语言教学法,主张将语言教学和学科教学结合起来,使用目的语教授学科知识,在学科教学的过程中同步培养学生的语言运用能力,以适应未来的复合性需求。内容型教学法理论为商务汉语专业的教学提供了坚实的理论基础,本文基于内容型教学法,对商务汉语专业的相关课程进行了分析和教学设计.本文的研究重点在于探讨内容型教学法应用于商务汉语课程的相关问题。首先分析内容型教学法的相关特征,再通过分析商务汉语课程的特点,探讨这一教学法在商务汉语课程中的可行性和实施效果,进而以商务汉语教材《金融汉语》第一课《理解外汇之一:外汇基础》为例,进行相关课程设计,希望通过一系列的分析和讨论,为今后商务汉语课程教学水平的提高提供一些参考。本文分为六个章节。绪论着重介绍了内容型教学法的背景以及相关研究,总结国内外理论成果。第二章就内容型教学法的具体实施过程进行分析,重点探讨内容型教学法实施的可行性与效果。第三章对商务汉语相关课程进行了调查分析,主要分析了商务汉语课堂的授课模式。第四章完成了一节基于内容型教学法的商务汉语综合课设计,展现了一节应用内容型教学法的课堂教学过程,在实践中分析内容型教学法的教学效果。第五章对于内容型教学法如何应用于商务汉语综合课教学提出了实施建议,并对这一教学法进行了反思。第六章总结了内容型教学法的相关优势和不足。本文的研究证明,内容型教学法能够有效提升学生的听、说、读、写、译等各方面语言能力,有力促进商务汉语教学的高效开展,可广泛应用于其他学科领域的汉语教学活动,具有良好的应用前景。

关键词： 麻醉学英语   内容型教学法   线上线下混合式教学   后疫情时代  

摘要： 在后疫情时代,如何组织高质量的线上线下混合式教学是高校教学面临的挑战。本研究结合我校麻醉学英语教学实际,对内容型教学法应用于线上线下混合式教学模式进行探讨,并对其优缺点进行总结归纳,以期对高校专业英语教学的发展实践提供一定的参考价值。

关键词： CLIL   内容   语言学习   高中英语   阅读教学  

摘要： 阅读在英语教学中一直占有极其重要的地位,阅读不仅仅是语言学习的重点,也是体现学生英语综合能力的重要方面。《普通高中英语课程标准（2017）》提出优化高中英语阅读教学效果、变革教学方法、有效提高英语阅读教学质量成为英语教育者努力的方向。在当前“新文科”“大外语”理念指导下,英语教学倡导语言教学与内容更紧密地相结合。内容与语言融合型教学模式（Content and Language Integrated Learning）将英语学习从单纯枯燥的知识学习变成内涵丰富且有意义的内容与知识的双重学习,与传统教学模式相比,CLIL教学模式更加关注文本内容,提倡课程融合,关注学生,进而提高学生学习英语的兴趣。本研究以CLIL教学模式及其相关理论为基础,探究如何将CLIL模式运用于高中英语阅读课堂教学中。实验以黄冈市高级中学高三年级两个平行班级分别作为实验班和对照班,进行为期四个月的CLIL模式英语阅读教学实验,实验过程中采用前测、后测对比学生的阅读成绩和阅读能力,问卷调查和访谈等对学生的英语阅读兴趣等多方面进行了解。通过运用SPSS进行描述性统计和独立样本T检验以及EXCEL统计学生问卷调查情况,检验CLIL模式在高中英语阅读中的教学效果,分析该模式对学生以及教师所产生的影响。CLIL模式关注文本内容,为学生提供丰富背景知识,将语言学习与科目相结合。在CLIL阅读教学活动中,教师通过提供大量真实的阅读材料,引导学生关注文本内容,开阔学生阅读视野,促进语言学习的可理解性输入,提升学生阅读能力和阅读效率;通过不断充实文化背景知识,以多样化的主题活动有效拓展课堂内容讨论,充分调动学生学习兴趣,增强学生阅读动力。几周的实验结束后,调查问卷结果显示,CLIL教学模式下,学生课堂参与度、积极性明显提升,对英语阅读兴趣更加浓厚,大多数学生会主动阅读老师推荐的书籍,并开始对其他学科感兴趣,推动学生自主学习和终身学习。前后测结果同样显示出CLIL教学模式的优势:与对照班相比,实验班在CLIL模式下学生的阅读成绩和阅读能力得到提高（t=-2.417,p=0.017＜0.05）。访谈也表明:CLIL模式下的英语阅读课堂教学对学生的学习态度、学业表现、未来规划等都有积极影响。本研究由五章内容组成:第一章为绪论,主要介绍研究背景,研究目的与意义以及该论文的整体框架结构;第二章为文献综述,旨在CLIL概念及其发展进行介绍,以及其对应的国内外相关研究进行深入了解;第三章提出本研究问题,采用测试法、问卷调查及访谈为研究工具,调查CLIL模式在阅读教学中的应用及影响;第四章运用SPSS26.0对调查数据进行录入、检验、分析、推理、归纳,形成结论,并对相关结论发起探讨,提出本研究的研究成果;最后一章为结论部分。

关键词： 英语教育   学习动机   教育方法  

摘要： 本研究开展了以游戏教学法与内容型教学法为核心的系列英语课程,旨在改善小学生对校内英语学习缺乏兴趣的普遍现象。课程后开展了针对参与本课程的学生及其家长的访谈与个案研究。通过访谈了解学生及其家长对于课程的体验与反馈,并通过个案法探讨学生接受课程前后英语学习兴趣的变化和相关影响因素。 结果表明:两种教育法能有效提升学生对英语的学习兴趣与自信。

关键词： 任务型教学法   文献综述   研究现状   研究不足  

摘要： 基于近20年来国内对任务型教学法研究整体情况的分析与调查,以CNKI数据库文献资料为基础,归纳总结任务型教学法的研究现状,分析任务型教学法在我国英语教育中取得的教学成果,从二语习得、核心素养角度分析任务型教学法现存的不足,为正确认识任务型教学法提供有力的学术证据,促使任务型教学法在我国的发展不断走向理智与成熟。

关键词： 内容型教学法   英语教学   初中英语   跨文化交际能力  

摘要： 通过对目前初中英语教学现状的分析,提出了在初中英语教学中运用内容型教学法,注重对学生跨文化交际能力的培养,并探讨了其可行性。本文以郑州某初中英语教学为例,研究和探讨了内容型教学法对学生跨文化交际能力培养的途径。通过使用问卷调查法、访谈法和测试法,实验结果表明,将内容型教学法运用到初中英语的教学中,能够满足学生的学习需求,对学生学业表现和激发学习兴趣有明显效果。对于提高学生跨文化交际能力和培养具有国际视野的人才具有积极作用。

关键词： 内容型教学法   主题教学模式   格林童话  

摘要： 本文以《格林童话》主题教学设计为基础,阐述了将主题教学模式引入初中德语课堂的意义,并提出了一些德语教学的方法和思路。同时,也根据学生反馈信息分析了主题教学模式在初中德语课堂中的有效性。