关键词： 虚拟现实技术   高校思政教育   教学改革  

摘要： 思政课的内容思想性、理论性较强,传统高校思政课的授课方式以单向的讲授为主,缺乏趣味性,难以吸引学生的兴趣。在思政课中引入VR技术,可以丰富思政课的授课方式,利用VR技术的实时显示、图形生成、智能技术等功能,构建虚拟现实场景,让学生可以身临其境般感知现实环境,相比灌输式教育更易被接受,从而实现促进学生探索、理解知识的目标。

关键词： VR、AR技术   体育教学   羽毛球关键技术  

摘要： 本文简要介绍了虚拟现实(VR)和增强现实(AR)的概念、在高校体育类以及其他学科教学中的应用情况,以羽毛球关键技术教学与训练的应用为研究对象,运用文献资料法、探索性研究法、专家访谈法介绍了羽毛球关键技术中的头顶滑板吊球技术,并以其重难点为例,分析了VR和AR技术运用在该技术中应用的可行性以及解决重难点的方法和手段;在技术手段实现应用中分析硬件方面和软件方面均可以予以实现;在发展前景与展望方面分析了融合VR、AR技术给球类教学以及体育教学带来的益处。

关键词： 高职教育   VR技术   信息化教学  

摘要： 虚拟现实技术通过打造逼真的3D影像呈现给观众良好的感官体验,作为当前热门技术之一,VR在教学中的应用也在不断探索。VR以其独特优势加强了教学中学生主体地位,带来难以估量的教学价值。本文,笔者对VR技术的理论概念进行了介绍,并探讨了VR技术在教学中的优势和不足,以期为高职信息化教学提供一些新思路。

关键词： 高职护理实训   VR技术   应用研究   反馈调查  

摘要： 目的:探讨VR技术在混合式教学中的应用及影响因素。方法:对广西卫生职业技术学院2018级高职护理9-15班、护理(2+3)1-3班、助产1-2班学生进行VR虚拟仿真教学,以阑尾炎手术为例(操作流程包含外科手消毒、穿手术衣和戴手套、铺巾、切开、缝合等),利用问卷星收集学生反馈,回收有效问卷732份。结果:经考核,外科手消毒(89.88±5.72)分、器械认识和传递(88.58±6.71)分、穿手术衣和戴手套(90.68±5.48)分、铺巾(89.11±5.79)。传统护理实训课堂教学调查反馈,排在前三名的为:694人(95%)认为不能显示人体解剖结构;688人(94%)认为耗费大量的实训室人力、物力;659人(90%)认为不能模拟临床真实环境。在护理实训课堂教学融入VR技术的需求调查中,排在前四的结果分别为:461人(62.98%)认为能显示人体解剖结构、451(61.61%)人认为操作直观、443(60.52%)人认为其操作有提示、439(59.89%)认为VR技术值得推广。结论:VR虚拟教学具有直观、形象的特点,能够提高学生的知识运用能力,通过与传统实训教学结合,值得推广。

关键词： VR技术   景观设计   教学研究  

摘要： 虚拟现实技术作为一种将交互性、构思性、沉浸性融为一体的技术集成,可以生成一种模拟环境,以高校景观课程为例,分析引入VR技术后的景观课程的教学内容和培养方式,通过增加VR虚拟教学情景,让学生沉浸在虚拟情景中,从使用者的角度感受景观三维空间,有效解决以往教学出现的可视性不强、空间感不够等问题,并在虚拟情景中提高学生自主探索学习能力。本文拟为其他类似教学提供参考,并为培养应用型创新型人才奠定一定的基础。

关键词： VR   虚拟现实   旅游管理  

摘要： VR技术深刻影响着旅游教育发展,与旅游类专业课程设置、实训环节、体验教学等环节高度融合,发挥着优化教学体验场景、更新教学模式、提升教学环境、丰富教学过程等重要作用。VR技术在旅游类专业教学中的应用,呈现出技术与艺术结合渐深、仿真性逐步提升、共享与开放性提高、人文与科技结合相融等趋势。

关键词： 计算机教学   虚拟现实技术   实验室教学  

摘要： 随着信息化时代的到来,计算机教学形式随着新兴技术的发展而变化,虚拟现实技术作为一种提高人类感官能力的计算机技术,将其引入计算机课程中,将会引起计算机专业教育形式的革新。计算机学科是理论与实践相结合的一门学科,在中职教育过程中,计算机课程需要学生与教师相互配合,共同达到教学目标,并且从学生角度剖析计算机相关理论的实践方法,根据学生自主性选择教学模块的实验方法,在中职计算机教学过程中的作用不可忽略。

关键词： 初中物理   实验教学   VR实验   教学设计  

摘要： 近年来,随着“互联网+教育”、“AI+教育”等新概念的提出以及现代信息技术的发展与教育规模的逐渐扩大,物理传统实验教学存在的弊端日渐凸显,如教学模式单一,实验教学内容不够形象具体,学生主观能动性难以得到发挥等。因此,越来越多的人使用现代技术来辅助教学,如几何画板、仿真实验室、Unity3D等,但几何画板需要教师自己组建模型,比较费时;仿真实验和Unity3D是物理教学中很好的教学辅助手段,但对于实验教学来讲,仿真实验不够立体形象,Unity3D虽然是立体的,但沉浸感、交互性不强。VR技术具有极强的沉浸感及交互性,将VR技术与真实实验有效结合,可以很好地解决传统实验存在的弊端,因此,笔者就VR技术应用于初中物理实验教学进行了初步探索。本文就VR技术应用于初中物理实验教学进行了以下几个方面的研究:1)通过文献分析法,梳理了国内外物理实验教学研究现状,发现国外十分注重实验教学的趣味性和学生在学习过程中的感性认知;国外就VR技术应用于实验教学也有大量研究,并研发了VR实验室,但其在大学应用比较多,在中学应用比较少。在CNKI上以“虚拟现实+实验教育”为关键词检索,发现与VR技术应用于初中物理实验教学相关的文献寥寥无几,因此,本文很有研究的必要。2)通过分析重庆近三年的中考题,了解到电学实验题的总分占电学题总分40%左右,对学生的要求在知道、理解与技能的层次。通过文献分析法、访谈法,了解到目前电学实验存在难学难教、实验器材破旧、不够形象具体等问题。因此,本文从知识可视化角度,依托于时下教育领域一项热门技术VR技术,探究虚拟现实技术在初中物理实验教学中的应用方案及策略,并在实践中发现问题,不断改进,以更好的优化教学效果。3)课题以“人本主义理论”为理论基础设计教学,以VR技术作为实验教学辅助手段。教学设计共分三个板块:课前、课中、课后,课前“以学生为中心”设计教学;学生学习过程是“具体的经验”转化为“抽象经验”的过程,因此教学过程以“经验之塔”为理论指导,充分关注学生感性认知和情境体验,以保证知识更易理解,学生的基本能力得到更好的培养;课后学生可在移动平台上根据自己的兴趣爱好、特点进行个性化的学习。4)教学实施过程分为四个阶段:前期准备,学生分工合作,探索新知,归纳总结。第一阶段,用讲授的方法向学生介绍实验目标、任务及步骤;第二阶段,以vrstartup Steam VR软件作为技术支撑做VR实验,学生分工合作进行探究;第三阶段,学生通过观察教师演示实验,解决自己实验过程中遇到的问题;第四个阶段引导学生总结得出实验结论。实施过程完成后,用问卷调查及访谈法对本次教学效果进行分析、总结,并反思本次实验的不足。研究结果表明:将VR技术应用于初中物理实验教学,学生的学习兴趣有极大的提升,研究取得了一定的成效,但VR实验不能取代真实实验,VR实验只有与真实实验有效结合才能更好的发挥其优势,让物理实验在教学中大放异彩。

关键词： 虚拟现实技术   增强现实技术   地理   课堂教学  

摘要： 虚拟现实技术与增强现实技术正逐渐成为信息技术与教育教学深度融合的热点.以初中地理《地球圈层结构》一课的课堂教学为例,探讨虚拟现实技术与增强现实技术在初中地理课堂教学中的应用模式.

关键词： 虚拟现实技术   历史教学   沉浸式体验  

摘要： 虚拟现实(VR)技术因其强大的功能和沉浸式体验,在教育领域越来越受到重视。将其应用于中学历史教学中,能够借助虚拟现实沉浸式的上课体验,提升学生的学习兴趣和学习效果。在教学中通过文物的重建、古迹的复原、历史事件的呈现,可以其独特的互动方式将抽象的历史知识明晰化,为中学历史知识的信息传达和学习带来前所未有的体验和效果的飞跃。