关键词： 实验教学   燃烧法   虚拟现实   创新  

摘要： 科技发展对高校教学产生了深刻影响,实践创新已成为新时代高等教育人才培养的基本要求。虚拟现实技术(Virtual Reality,VR)作为一种新兴的信息技术在高校实验教学中具有良好的发展前景和应用优势。燃烧法合成粉体实验具有反应剧烈、易爆及过程短暂等特点,将VR技术应用于该实验教学,既可以保证实验的安全性与可靠性,提高教学质量,又能够促进实验室的开放,提高实验资源的利用率。

关键词： 虚拟现实   全景视频   虚拟情境教学  

摘要： 随着互联网时代的迅猛发展,人们越来越意识到信息技术的重要性。信息技术教师也一改过去单一的教学手段,在教学方法上不断创新,以期努力提升学生的语言运用能力,提高学生的信息素养。文章以高中信息技术教学为例,分析了信息技术情境教学中应用虚拟教学情境的现状以及存在的问题,从信息技术情境教学的需求和特点以及实际教学中的可操作性和可行性的角度出发,提出了构建基于虚拟现实全景视频的高中信息技术教学情境。并讨论了三种潜在的教学应用模式,为开展高中信息技术虚拟情境教学提供有效的解决方案。

关键词： 电子技术   VR   技术   运用措施  

摘要： 电子技术教学中合理运用VR技术,有助于降低课程理解难度,增加课堂教学的趣味性,大幅度提升电子技术教学质量。文中分析电子技术教学中运用VR技术的必要性,探讨如何在教学过程中合理利用VR技术,提高电子类人才培养质量。

关键词： 虚拟现实   虚拟装配   CM6140卧式车床   Unreal Engine4  

摘要： 得益于虚拟现实技术的蓬勃发展,文中将VR技术应用在机械加工教学实训中,融合VR技术、数据库技术、网络编程等技术,构建多维度、多场景、交互性强、沉浸感高的"VR机械加工虚拟仿真教学空间"。采用VR技术仿真各类机加工设备,通过直观形象展示和操作,拓展了学生的认知领域,较好地满足了高校在机加工教学、实训中的需求。为了更加清晰地描述其搭建流程,以CM6140卧式车床为例进行详细介绍。分别对其进行三维建模装配、虚拟仿真装配、人机交互操作,最后配合教学过程中的信息反馈,不断优化教学空间的功能和体验。最后,对该研究现阶段存在的问题进行了总结和反思,相关问题有待未来进一步的探索与研究。

关键词： 眼眶解剖   5G云   虚拟现实   培训系统  

摘要： 针对眼眶部结构复杂,多数组织位于眶内,无法直观开展教学,同时一些虚拟仿真教学系统存在依赖高端PC、同一时间学习人数受限、易出现卡顿、不支持实时交互操作等问题,基于“5G云+VR”技术设计开发了眼眶解剖教学及手术培训系统,该系统构建了虚拟眼眶及眶内容物模型,将相关的发病原因及手术方案等教学重点和难点融入虚拟教学和临床培训中,并将仿真内容部署到5G云上,为虚拟仿真教学系统网络化开辟了新的思路与技术支持。使用者能够通过反复的虚拟操作,全面、深入地认识和理解眼眶组织解剖结构;突破目前虚拟仿真技术在同一时间受训人数和时空上的限制,实现了多终端供多用户无时空限制流畅使用,同时也提高了学生的学习兴趣和学习效果。

关键词： VR技术   生物工程   实习实训  

摘要： 生物工程专业实训教学过程中存在工艺流程繁杂,工序操作耗时长,实训成本高,安全风险大等问题,制约了生物工程专业学生实习的时间和空间,将计算机领域的VR(虚拟仿真)技术引入实习实训教学环节中,有效地改善了上述问题。文章阐述了生物工程专业引入VR技术开展实习实训教学的重要性和优势,分析了VR实训联用模式的实施成效。

关键词： 互联网背景   VR技术   家装设计教学   教学改革  

摘要： 文章主要阐述了在移动互联网背景下，运用移动互联网平台和虚拟现实技术在家装空间设计教学中的研究与应用。结合移动互联网环境，首先对虚拟现实技术应用于家装空间设计教学的重要性进行了探讨，并对其教学模式的特点进行了分析；然后选择桌面式虚拟现实技术，进行家装设计教学，将桌面式虚拟现实技术与实训课程相结合，采用网络设计平台软件进行教具设计；最后构建了桌面式虚拟现实教学软件，并运用此软件在课堂上进行VR展示，以此调动学生主观学习的积极性。

关键词： 信息技术学科核心素养   VR   编程教育   教学实践  

摘要： 近年来,随着科学技术的飞速发展以及信息技术的普及,社会信息化程度日益加深,学校教育也逐步由“量”发展阶段过渡到“质”发展阶段。另外,2017年新修订的课程标准提出了学科核心素养的概念,学科核心素养是素质教育发展的重要支撑力量。调查发现当前中学阶段的学校编程教育存在教学形式单一、教学内容陈旧等问题,难以激发学生学习兴趣。虚拟现实技术具有沉浸性、交互性等特征,可以将抽象的算法具象化,在信息技术课堂中具有独特的教学优势,是当前编程教学的急需手段。本文以虚拟现实(Virtual Reality,以下简称为VR)为技术手段,尝试构建编程课程的有效教学模式以提升学生的信息技术学科核心素养。本研究主要包括:(1)本文首先阐述“信息技术学科核心素养”以及“虚拟现实技术”等重要概念并梳理研究现状。(2)接着结合体验式学习等理论基础,从一线教师的需求和困境出发,以提升学生信息技术学科素养为目标,构建VR教学模式。(3)然后将VR引入信息技术课堂中,以冒泡排序算法为设计内容,开发适合中学发展阶段的VR教学辅助应用。(4)最后在高中Python课程开展实践研究,并通过信息技术学科核心素养水平问卷以及访谈方式验证该教学模式的可行性与有效性。本研究分析结果表明:学生对于VR编程教学课程具有较强的兴趣,本研究设计的VR教学模式能够有效提升学生的信息技术学科核心素养。本研究在一定程度上为其他VR辅助教学实践者提供了相关借鉴,同时,笔者希望通过此次研究能够引起广大教育工作者和研究者对于学科核心素养的关注和重视,设计出更好的VR教学辅助应用来开展教学,激发学生的学习兴趣,提升学生的学科核心素养。

关键词： VR技术   初中信息技术   项目式学习   核心素养  

摘要： 在教育信息化2.0背景下,以VR/AR技术为代表的新兴技术将对教育产生颠覆性的影响,因其具有交互性、沉浸性、构想性和智能性,与AI结合,逐渐应用于中小学教学课堂中,实现技术与教育教学深度融合,随之而来的,将会是更新教育观念、变革教育模式、重构教育体系。通过文献研究发现,目前VR技术更多的是应用到物理、化学、英语等学科,在信息技术课堂教学中应用案例较少。本研究在现代化教育理论与信息化教育理论以及VR技术的支撑下,将VR技术嵌入到信息技术课程之中,并与其它学科进行深度融合,充分发掘需要采取VR技术解决的教学难点,设计了基于VR技术的教学案例,在教学模式和教学方法方面进行了成功的应用,完成了信息技术课程中相关教学模块的基于VR技术的案例教学,检测其效果并做出相应的改进,以便更好地满足学习者的个性化学习需求。论文包括六部分内容:第一章通过文献查阅VR技术在国内外各个领域中的应用现状,借鉴VR技术在其他学科成功应用的成果,总结VR技术的基本观点和相关教学理论,论述研究背景、目的与意义;第二章对VR、VR+教育及项目式学习进行概念界定,并阐述具身认知、建构主义、情境学习等理论基础;第三章分析中学信息技术学科特点、项目式学习设计原则、VR课程教学应用场景,构建基于VR的虚实环境结合的项目式教学模式;第四章结合项目式学习流程和内容的前端分析,设计开发“VR+信息技术”的主题案例;第五章将所设计的VR主题教学设计在佛山市C中学初一年级进行行动研究,以验证其可行性;第六章对整个研究进行梳理和总结,反思教学实践过程中的不足,以及对后续研究进行展望。本研究采用行动研究、个案研究和问卷调查等方法,将VR技术运用于初中信息技术课程教学中,对所设计的主题案例的教学效果进行测量与分析,以检验研究的可行性和有效性。通过学生作品、调查问卷和师生访谈,研究结果表明:在初中信息技术课程教学中融入VR技术是行之有效的,VR技术的应用对于学生的跨学科融合能力、几何空间能力、计算思维、创新性思维的培养有良好的促进作用。本研究开始之时,当时教育部还没有出台义务教育阶段的信息技术课程标准,只有教育部2017年颁布的《普通高中信息技术课程标准》作为教学实施的参考依据。所以我们当时开展研究,是对照高中阶段的目标需求,结合当前国内外中小学信息技术教育的发展需要,确定自己的研究课题。所幸的是,教育部在2022年4月正式颁布的《义务教育信息科技课程标准》,与本研究课题的研究方向、研究思路、教学目标、内容要求和学业要求具有高度的一致性。在围绕核心素养实施教学目标、学习方式创新、实践应用、自觉适应信息科技等方面,取得了较为满意的成绩。

关键词： VR技术   教育领域   应用多样性   提升教学效率  

摘要： 随着当前科学技术日新月异的发展，VR技术作为一项热门技术，在各个领域应用广泛，目前在教育领域的应用也日益增多，VR技术在教育教学中的应用效果突出，不仅改变了传统的教学方式，增强了学生的学习兴趣，还提升了教学效率。