关键词:
高中地理
VR技术
教学资源开发
共享平台
摘要:
2018年,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,目的在于加快教育现代化和教育强国的建设。在此背景下,应坚持融合创新,发挥技术优势,推进技术与教育教学的深度融合。传统的课堂教学受到多种条件的限制,地理学科又具有很强的时间、空间和地域性。将VR技术引入地理教学,进行教学资源的开发,这对于破除传统教学限制,营造良好的地理课堂教学环境,鼓励学生运用信息手段主动学习具有重要意义。此外,高中地理教学资源平台的构建,这不仅符合教师新课程改革中要求教师是教育教学的研究者、课程的建设者和开发者,为教师提供教学的新思路、新方法,还能鼓励广大地理教育工作者投身VR地理教学资源的开发,促进地理教育教学的发展。文章基于VR技术进行高中地理教学资源的开发,并通过共享平台的构建等两方面推动技术与教育教学的深度融合,尝试克服现有困难对地理教学工作的限制。论文研究内容从以下四个方面展开:第一,在确定论文选题具有一定研究价值后,通过文献研究法对国内外文献阅读,掌握选题的研究背景、目的和意义,国内外研究现状,后期通过问卷调查与对比试验法的加入,进行教学实验效果的验证。利用沉浸理论、经验之塔理论以及分布式认知理论,形成文章的理论依据,指导论文工作的开展。第二,在分析了VR地理教学资源的应用优势后,进一步阐述VR地理教学资源的开发方式;通过手机、全景相机进行VR图片、视频的拍摄制作;利用无人机倾斜摄影技术,进行实景三维空间的重建;利用谷歌地球进行地理空间三维模型的构建等三类开发方式,进行VR教学资源的开发。第三,将开发好的VR地理教学资源进一步设计、完善,形成可运用于地理课堂的教学设计,以“喀斯特地貌”与“城乡空间结构”两个专题为例,结合教学实验开展学校的设备情况,实施教学实验。通过问卷调查与对比实验的方式,检验VR地理教学资源的运用是否具有相应的应用优势,并收集意见建议进行反思,不断完善方案。第四,在阐述如何进行VR地理教学资源的开发并利用VR地理教学资源进行教学实验后,构思资源共享平台的逻辑框架、功能设计,利用现代技术进行资源共享平台的构建,并进行平台功能的测试,逐步对共享平台资源进行补充、完善。本文的研究结论如下:沉浸式学习,提升学生学习兴趣。VR技术创造了一种沉浸式体验,可以帮助学生高效地学习,学生们喜欢学习的过程,同时也会激发他们的学习兴趣;帮助学生突破学习重难点,提升学生学习质量。进行教学实验后通过问卷的调查与实验数据的分析得出,VR技术引入地理课堂可以显著提升课堂教学质量,帮助学生突破课堂重点、理解掌握知识难点;资源开发教学,提升开发能力。本文通过多种方式进行VR地理教学资源的开发,经过本文论述、实践,这些开发方式都是切实可行的,对于想进行VR教学资源开发的开发者有一定借鉴意义;构建共享平台,实现资源共享。对于本文所构建的共享平台,它不仅能整合不同用户的需求及资源,还能促进共享教育的发展,便于不同用户间以及地理教育工作者的沟通交流,这是一个基于VR虚拟现实技术的、面向中学地理教育工作者的、面向未来教育的多功能教学资源平台。