关键词： 化工原理   VR技术   自主学习   动手能力   创新  

摘要： 针对化工原理教学的现状,将虚拟仿真VR技术引入到化工原理课程讲授中是极有必要的,也是提高化工原理课程教学质量进行的重要举措。本论文将虚拟仿真VR技术应用在化工原理课程教学中,利于学生充分认识化工单元设施设备,掌握对单元设备操作的相关原理,做到“知其然知其所以然”,提高学习兴趣,提升动手能力及创新能力。将虚拟仿真VR技术应用于化工原理教学中的实践证明,学生的学习效果和教师的教学效果都明显得到改善和提高。

关键词： VR技术   高校思想政治理论课   教学信息化  

摘要： 只有教育的信息化才有教育的现代化,推动高校思想政治理论课改革创新要紧密结合时代要求,用信息化手段实现“技术+教学”相结合。VR技术相较于传统的思政课教学,具有体验性更高、交互条件好、沉浸感十足的特点,能够优化高校思想政治理论课教学方式、丰富高校思想政治理论课教学资源体系、切实提升高校思想政治理论课的教学效果。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神为VR技术赋能高校思想政治理论课教学研究提供了理论指导。建构主义理论、情境学习理论、认知发展理论为VR技术赋能高校思想政治理论课教学研究提供了理论依据。在VR技术赋能高校思想政治理论课教学的过程中应当坚持以学生为根本、理论联系实际以及形式和内容相结合的原则。通过对VR技术赋能高校思想政治理论课教学的现状进行案例分析以及问卷调查分析,发现绝大多数被调查对象都支持VR技术赋能高校思政课教学,其能够带来生动的教学内容、沉浸的教学体验以及活跃的课堂氛围。与此同时,在VR技术赋能高校思政课教学的过程中也存在着教学资源不充实、教学体系不完善以及信息化教师人才队伍建设不足等问题,这些问题在一定程度上制约着VR技术在高校思想政治理论课教学中的大范围覆盖。面对VR技术在赋能高校思想政治理论课教学时所出现的问题,首先要在组织上加强顶层设计、协调配合、科学评估三方面的力量,其次在场域上将技术、硬件与环境打造相结合,最后在运行上开展教师教学培训、加强信息化人才队伍建设;组建研究性学习小组,最大限度转化教学成果;加强教学内容的开发,不断优化课程质量体系。为破解其教学资源不丰富、教学体系不完善以及信息化教师人才缺失等问题,进一步推动高校思想政治理论课教学信息化发展、实现“三全育人”培养目标提供理论思考与现实指向。(正文共35448字,参考文献94篇)

关键词： 中职学校   新能源汽车维修专业   新能源汽车电机驱动系统检修   教学模式   改革  

摘要： 近年来,随着我国新能源汽车的市场渗透率的不断提升,很多中职学校均新开设“新能源汽车维修”专业。《新能源汽车电机驱动系统检修》是新能源汽车运用与维修专业的核心课,地位重要。本课程在引导学生学习新能源汽车相关知识、培养学生新能源汽车学习兴趣和安全操作习惯等方面起着关键作用。学生通过本课程的学习,可以掌握动力电池及电池管理系统、驱动电机及电机控制器的基本工作原理、常见故障诊断方法等方面知识,了解动力电池和驱动电机系统的种类及特点,最终获得检修电动汽车动力电池和驱动电机及控制系统检修的能力。但是课程理论内容抽象、实训内容安全风险高、操作精密度要求高,教学难度较大,使用传统教学模式难以满足课程需要,亟需根据学校的实际条件对课程进行教学改革,构建一套全新高效的教学模式以保证教学质量。本研究以《新能源汽车电机驱动系统检修》课程为研究对象,通过问卷调查与访谈,发掘教学中存在的实际问题;通过问题分析,确定教学模式改革的方向;在建构主义教学理论、奥苏伯尔成就动机理论的基础上,运用BOPPPS教学理念与混合式教学理念,并融合VR技术进行教学模式构建,搭建“线上-线下”双平台+“理论-VR实训-实车检修”三维度+“前测-过程测-后测”三评测的“233”教学模式。通过实验对比研究数据和教师访谈结果发现,相比传统的理实一体化教学,基于构建的“233”教学模式下的教学,在学生的学习效果和学习积极性上都有明显的教学效果提升。由此可见,“233”教学模式解决了《新能源汽车电机驱动系统检修》课程教师难教、学生难学且不想学的教学困境,是一种有效且可行的教学模式。本研究成果可为新能源汽车专业其他核心课程的教学模式改革提供指引,也可为职业院校教师进行教学改革提供参考。

关键词： 智媒时代   VR技术   播音与主持艺术  

摘要： 在智媒时代背景下，VR技术迎来了崭新的发展前景，为高校艺术专业教学实践提供了新的技术载体。当前，播音与主持艺术朝着主持姿态多样化、播出场景多元化、传播方式多维化、主持身份多样化的方向转变。VR技术能够为播音与主持艺术专业的教学打造趋于真实的沉浸式虚拟教学空间；通过整合丰富的教学内容，提升教学效率；通过触发感知系统，强化学生表达能力，从而有效提升教学效果。文章从创设虚拟演播环境、强化实时交互设计、搭建教学管理系统三大方面，提出智媒时代背景下VR技术在播音与主持艺术专业教学中的应用策略。

关键词： VR技术   思政课程   高校  

摘要： 虚拟现实（VR）技术是一种先进的呈现方式，随着VR技术的不断发展和普及，越来越多的高校开始将其应用于教学中。通过VR技术的应用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解抽象概念，以及提高学生的自主学习能力和探究精神。文中主要讨论VR技术的发展现状及VR技术在思政课中的应用策略，为高校思政教学提供新思路。

关键词： VR技术   小学数学   立体几何  

摘要： VR技术作为近几年来新兴的前沿科技,并在多个领域得到应用,例如娱乐、航天、军事、医疗、教育等行业,其中在教育领域,该技术已逐步进入教育课堂并发挥出巨大优势。在国家政策的大力支持下,创新教学方式的迅速兴起,促使研究者结合VR技术探索出符合当下教学理念的新教学模式,全面推进教学的数字化进程。数学是众多学科中极其重要的一门学科,而小学数学中的立体几何又是教学中重要组成部分,也是学生对比该学科中其他章节较难理解的一个知识点。基于此,本文通过文献研究法梳理了国内外利用VR技术进行教育教学研究现状,发现将VR技术与小学数学立体几何教学这一内容相结合的研究相对较少,从而确定本文的研究方向;通过分析小学数学立体几何教学现状及存在的问题,设计并开发出VR立体几何虚拟教学课堂。通过访谈法与授课教师进行交谈,以小学数学立体几何的概念理论为基础,发现将VR技术与数学立体几何相结合后,对于教学能发挥出丰富课堂教学模式、提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣、锻炼学生动手能力的优势;通过问卷调查法了解到当下老师和学生对于VR技术运用到小学数学课堂教学当中持肯定态度;应用实验研究法设计出可用于小学数学立体几何教学的VR虚拟课堂。该虚拟课堂的设计开发主要由两部分组成;一是通过三维软件和Unity3D开发平台搭建虚拟教学场景,主要包括教学中所需的几何模型、动画视频以及UI设计;二是在VR立体几何虚拟课堂中运用HTC Vive虚拟交互设备进行交互设计,可实现用户通过VR设备进行交互操作。最后发布测试并以用户的体验角度进行问卷调查,总结该虚拟课堂的优缺点,再针对不足之处提出相关改进措施。本文所述的VR立体几何虚拟交互课堂,打破了传统刻板的教学模式,及教学器材、场地对教学的束缚,对小学数学中立体几何的传统教学方式进行创新,应用HTC Vive虚拟交互设备可让学生在三维虚拟空间中体验沉浸式教学方式,激发学习兴趣,体验几何数学知识所带来的乐趣,达到辅助教学效果。

关键词： 虚拟现实(VR)技术   生物学教学   教学设计  

摘要： 随着科技的发展和信息化的深入,教育领域也面临着新的挑战和机遇。传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求和兴趣,尤其是在生物学这门实践性和探究性较强的学科中,如何利用现代技术手段提高教学效果和质量,激发学生的主动性和创造性,是教育改革的重要课题。虚拟现实(VR)技术作为一种新型的教育技术,能够突破时间和空间的限制,让学生在虚拟环境中体验、观察生物现象和模型,增强学习的情境感和真实感,促进知识的理解和应用,具有很大的发展潜力与教育价值。本研究以建构主义学习理论为指导,根据高中生物学的学科特点和学生认知的发展规律,对新人教版高中生物教材必修一和必修二中适用VR技术教学的内容进行了梳理,选取必修二第四章第一节《基因指导蛋白质的合成》,依托Unity 3D游戏引擎等工具进行教学设计和资源开发,并以H市N中学为例进行了教学实践研究。本文分析了虚拟现实技术与高中生物学科结合的必要性和可行性,并通过问卷调查、访谈等方法收集和分析数据,探索虚拟现实技术在高中生物学教学实践中的效果和意义,旨在更好地解决教学中存在的问题,同时为推动VR技术在高中生物教育中的有效利用提供参考和借鉴。主要研究结果如下:(1)问卷调查和访谈结果显示,学生普遍认为生物学知识难度较大,对实验课兴趣较高且更喜欢融入新兴教育技术的生物学课堂,大多数学生听说过但没接触过VR技术,对于VR技术融入课堂教学表示支持。教师认为VR技术能够有效地支持教学目标的实现,具有设计和开发的必要性,并建议选取微观结构和生理动态过程的内容进行开发。教师还指出相匹配的VR资源缺乏、VR设备数量不足、课堂节奏难以把控、备课难度大是目前使用VR技术教学的难点。(2)结合理论基础、教师调研情况和VR技术的使用要求,梳理出新人教版高中生物学教材的必修一和必修二中适用于VR技术的4个微观结构和7个生理过程。(3)基于Unity 3D等工具设计和开发了《基因指导蛋白质的合成》VR教学资源并进行了教学实践。(4)在实施基于VR技术的高中生物学教学实践之后进行了问卷调研和章节知识测试,实验组学生的学习兴趣和学习积极性有所提高,对于重难点知识的记忆更加牢固,同时实验组成绩显著高于对照组,学生更愿意使用VR课程资源学习生物学知识。这表明基于VR技术的高中生物学教学效果优于传统教学。通过研究表明,VR技术融入高中生物学教学具有良好的实践效果,在一定程度上提高了学生的科学思维能力,促进探究式学习模式的形成。VR技术可以将微观抽象的概念或生理过程具象化、立体化,有利于学生生命观念的养成和科学探究能力的提升。

关键词： VR   高中地理   自然地理   教学研究  

摘要： 2018年10月,教育部印发《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》中明确指出推动人工智能、新技术等与一线课程相互融合,充分利用现实技术、增强现实技术、混合现实技术等,开发与建构出一批具备情境性、交互性的教育资源。《地理教育国际宪章2016》也提出了相应的要求,地理教育给人们带来核心技能同时也需给人们带来核心的探索工具。由此可见,在信息化背景下教师需要融合新技术进入地理课堂教学,而在VR技术的支持下,可利用静态的地理知识营造虚拟现实环境,学生在虚拟现实环境中实践、学习知识,达到“从做中学”的目标。为了凸显VR技术的应用价值,本研究在进行国内外学者虚拟现实教学的研究现状的基础上,基于新课标对学生的要求,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析方法阐明VR技术进入高中自然地理的可行性与实用性,利用Unity 3D引擎结合支持C#的Visual Studio软件构建虚拟交互模型,并在建构主义学习理论、情境认知理论、经验之塔理论等教学理论的支持下,构建与之相适应的地理教学模式,并结合《喀斯特、海岸地貌》教学内容进行教学案例的设计与实施。笔者进行VR模型构建与案例研究后发现,VR技术进入高中地理课堂有如下优势:第一使用成本低,仅需要电脑与电子投影仪等基础教学设备即可达到VR交互模型所需环境。第二操作简单易上手,仅需键盘特殊键加鼠标键即可完成对交互模型的控制。第三利于激发学生学习兴趣,VR技术营造的虚拟现实环境可使学生犹如身临其境,利用感性体验来激发学生学习热情与兴趣,从而达到对知识的理性升华。第四更为便捷地突破教学重难点,利用3D仿真模型将教学重难点呈现,学生在虚拟仿真模型里探索与解决问题,突破教学重难点,完成教学任务。从育人价值上看,VR技术进入高中地理课堂具有如下特点:第一培养学生的观察与解决问题的能力。第二提高学生的协作与交流能力。第三提升学生的信息素养。第四促进学生的地理实践力和区域认知。

关键词： VR技术   技工院校   英语教学   课程思政   融入策略  

摘要： 近年来，教育改革持续深化，对技工院校的课程思政建设提出了新的要求。以素质教育为核心理念的现代化教育更关注学生德智体美劳全面发展。目前，各技工院校应有效落实立德树人根本任务，积极引入现代科学技术，创新教学方法及教学模式，致力于提高课程思政建设水平。基于此，本文对VR技术在技工院校英语课程思政建设中应用的必要性进行了讨论与分析，并提出了技工院校英语课程思政建设中VR技术的融入方法，以供参考。

关键词： VR技术   法语教学   ANL教学模式  

摘要： 随着中国的进一步对外开放，特别是中法两国之间的交往日益频繁，社会对法语专业人才的需求也随之扩大。目前，我国高校开设的法语教育是培养社会法语专业人才的重要途径。而传统的教学模式强调词汇的记忆和语法运用等。以等级考试为评价标准，忽略了学生语言交流能力的培养。多数学生虽通过等级考试，仍无法顺畅地交流与沟通。大学法语教学应更好地发挥大数据时代的技术优势，将VR技术与ANL教学方法进行有效融合，丰富法语教学内容和形式，使法语教学更科学、更具个性化，更有效率。